高校會計基礎教學改革探思

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【內容摘要】隨著信息科技技術的發展，國家教育制度的不斷深入改革，我國高校《會計基礎》教學也進行了相應的教學模式和方法上的改革。高校是實施我國高端會計人才的搖籃，會計基礎教學作為財會專業的基礎理論課程，是開展其他相關課程教育的基礎，關系著整個會計專業整體教學質量。本文主要分析《會計基礎》教學在財會教學系統中的重要性分析和教學改革過程中存在的現狀問題，進行相應的策略研究，為高校《會計基礎》教學改革提供相應參考。

【關鍵詞】高等學校;《會計基礎》;教學改革

隨著我國經濟發展和教育制度的改革，高校對于會計專業的人才培養更加注重綜合型和創新型人才建設，以培養符合社會經濟發展需求和國家建設為基礎的高端會計人才。通過綜合型和創新型人才目標的設立，使得各高校會計人員在走出校門步入社會后可以盡快適應工作崗位，更好地完成工作任務。我國的會計專業在技術和管理制度方面不斷實現創新，與國際先進水平接軌，使會計專業應用水平有了極大提高。因此對高校《會計基礎》教學進行改革思考，是高校進行會計人才培養的需要，同時也是我國會計人才建設的有效途徑。

一、《會計基礎》教學在財會教學系統中的重要性

高校《會計基礎》教學不只是單純的會計基礎學科，而是整個會計系統教學的基礎教育，主要包含會計基礎學、信息管理系統、會計管理學、統計學、相關信息軟件等與會計專業有關的基礎類輔助學科。《會計基礎》是眾多會計類學科中的基礎入門課，該課程的開設和學習對于學生進行會計專業的系統性學習起著重要的基礎理論知識作用，是學習其他學科的基礎和前提。高校《會計基礎》內容主要包含會計學相關基礎理論知識、方法、技能等，主要是為了后期學習奠定基礎。《會計基礎》針對于會計類初學者進行開設，對于學習者會計思維體系的建立起著重要作用。同時，高校通過《會計基礎》教育活動的開展，并不是將《會計基礎》教育作為單一課程進行開設的，而是與其他與會計專業有關的基礎性學科形成系統的教學同時進行開展的，以發揮更好的教學效果為目標。

二、高校《會計基礎》教學改革過程中存在的問題

隨著我國教育制度的改革，信息技術的發展以及市場經濟的不斷變革，使得我國社會發展和國家建設對于高端會計人才的需求目標不斷變化。為了更好地適應社會經濟變革，高校在《會計基礎》教學過程中結合社會現狀和我國國情進行相應的改革，是為了更好地開展人才培養活動。深入分析高校《會計基礎》教學改革過程中存在的現狀問題對于相應改革策略的研究和實施有著重要的現實意義。現對高校《會計基礎》教學改革過程中的現狀及存在問題進行如下具體分析。

(一)教學理念落后，教學內容與社會發展存在脫節。高校《會計基礎》教學活動對于會計人才的培養起到基礎性的作用，但是目前我國高校在實施教學改革活動過程中，缺乏先進教學理念的更新，仍采用傳統的教學觀念和方式進行教學活動的開展，使得教學改革效果甚微。比如教學活動仍以教師為主體，忽視了以學生為中心的改革方針;教學模式和方法仍采用灌輸式較多，沒有結合現在信息科技進行創新等。傳統教學理念和方法使得學生對于《會計基礎》課程的學習缺乏興趣，降低學習效果。

(二)教學模式和教學方法未結合信息技術的發展實現創新。《會計基礎》課程具有較強的理論特點，其課程內容主要以會計專業相關基礎理論和方法為主，對于剛剛進入高校的初學者而言，對于課程內容中的抽象概念、相關職能、會計基本假設、會計要素等知識存在較大難度的理解和運用。而目前很多高校對于該類知識的教授仍以傳統方式為主，不僅是教學活動形式枯燥，還很大程度上降低了教學質量，無法使學生對所授知識有一個更深入的理解。

(三)實際教學活動開展過程中未切實做到因材施教。目前高校在實施《會計基礎》教學過程中使用的一刀切式教學方式，使得在學習能力和基礎上存在較大不同的學生，對于相應的教學知識獲取效果不一，不斷加大兩極分化。教學過程沒有真正做到因材施教，對于學習基礎較差，自身學習能力較低的學生，在長期的這種教學方式下會與基礎較好的學生之間的差距不斷加大。(四)對于教學效果缺乏相應的過程管理和結果驗證。目前很多高校在《會計基礎》教學過程中，對于教學效果缺乏相應的過程管理和結果驗證，主要體現在課程內容教師講過之后就不再進行相應檢驗，直接進入下一階段，學生對于存在的疑問無法得到及時解答。

三、高校《會計基礎》教學改革策略研究

通過上述內容對于高校《會計基礎》教學的重要性和教學改革過程中存在的問題的分析，可以看到《會計基礎》教學質量關乎著整個會計教學系統的整體教學質量，對于學生學習起著重要的基礎作用。現結合社會發展、信息技術發展以及會計行業發展現狀，進行相應的教學改革策略的研究。

(一)結合社會發現現狀進行教學理念的更新。高校在進行《會計基礎》教學改革過程中應深入結合社會發展現狀進行，否則只會脫離實際需求，將人才培養變成閉門造車，無法真正實現高校高端人才的培養計劃。《會計基礎》教學實施改革需要運用先進的教學理念和教學模式，改變傳統的以教師為中心的教學觀念，樹立以學生為中心的教學理念，切實從學生需求和實際情況出發，制定相應的教學課程和內容，使其與學生自身發展與個性化特點相結合。加強教師師風師德建設，使教師具備更高的業務素養，為其實施更好的教學任務打下基礎。在教學模式和方法上，高校還應充分重視信息科技技術不斷提高的現狀，在教學模式和教學方法上充分應用其先進技術。高校在《會計基礎》教學方面的改革，還應充分重視學生的實踐能力和創新精神的培養，在進行高端會計人才培養過程中需深刻理解國家教育改革制度內容，在具體實施教學過程中進行充分體現。

(二)運用先進的信息技術實施教學模式和方法的創新。高校進行《會計基礎》教學改革過程中在教學模式和方法上進行創新的前提是對《會計基礎》教學內容和特點進行充分認識。《會計基礎》教學內容主要分為理論基礎知識和實踐操作技能。其中理論基礎知識的教學需要與社會、行業、會計人才需求相結合，主要包括會計職業認知、會計職能、會計核算以及記賬方法。實踐操作技能主要包括會計工作流程的各個項目和模擬實訓課程。運用先進的信息技術實施教學模式和方法的創新，主要可以通過運用現代先進的信息技術手段實現《會計基礎》科學中抽象理論知識的生動形象的展示，利用信息技術平臺進行相應的實踐教學活動的開展。比如在教學過程中增加多媒體教學設備的使用，通過圖像、視頻等方式進行理論知識的展現，既可以提高學生興趣還可以增強學習效果;利用信息技術平臺建立與現代企業會計專業管理平臺相一致或類似的會計管理平臺，來開展實踐教學活動，使學生真正將所學與將來所用進行結合，以切實提高自身實踐運用能力等。通過先進信息技術的運用，還可在實際教學過程中引導學生進行相應知識和技能的創新，激發學生的自我提升和創新意識及能力。

(三)實施分層教學管理，注重整體教學水平。目前很多高校在進行《會計基礎》教學過程中仍使用一刀切式的教學方法，使得不同基礎的學生在學習效果方面存在較大差異，進行該方面問題的改革策略研究可以從現代的互聯網信息科技入手。通過運用信息技術平臺，建立相應的學科學習微信平臺、軟件平臺等方式，將教學內容在相應平臺上進行設定。教學內容可以按照內容模塊、難易程度、創新提升等進行相應的設置，以滿足不同學習層次的學生，進行有選擇性和針對性的學習。在日常教學過程中對于學生學習任務的布置和設置，也要因材施教，更具學生自身特點進行相應的分層級地進行學習任務的布置。比如對于學習能力較差、基礎較差的同學以基礎學習內容為主，對于學習能力較強、基礎較好的同學以創新提升為主。在對于學生的管理方面也要因人而異分層進行，對于基礎較差同學為了使其盡快追上基礎較好同學的學習進度，可以適當增加課程安排或者增加其學習任務，以達到提高其學習能力和效果的目的。

(四)運用創新管理方法加強教學效果管控。教學管理方法的創新對于教學改革和教學效果的管控起到重要的管理作用，創新管理方法的實施策略主要表現在對于教師教學效果的管理和學生學習效果的管理兩方面。教師教學效果管理方面可以通過制定相應的考核管理辦法，使教師的教學效果與其自身發展和績效考核相掛鉤。比如通過學期中、學期末等各班級考試成績排名等方式對名列前茅班級的教師進行相應的獎勵，同時對于連續末位班級教師進行一定形式的考核，同時將教師自身評優等活動與日常教學效果相結合。該管理方法的應用需要制定科學的完善的管理標準和實施辦法。對于學生學習效果的管理，可以針對不同層次的學生制定相應的學習目標，以是否實現目標為標準，在《會計基礎》學科的學分上進行體現。以上管理方法的應用可以有效規范教師和學生在教學實施過程中的的行為，并起到一定的督促和激勵作用，提高高校《會計基礎》教學效果。

四、結語

我國經濟不斷持續發展，國家建設日新月異，會計人才的需求和發展領域不斷擴大，高校是培養高端會計人才的搖籃。《會計基礎》作為會計專業的基礎性學科，對于會計人才的培養起著重要的基礎性作用，加大高校《會計基礎》教學改革，對于培養新型高端會計人才有著極為重要的現實作用。本文通過相關內容的分析和研究可以看到高校《會計基礎》教學改革過程中更新教學理念，創新教學模式和方法，真正落實因材施教教育制度，創新教學管理方法等對于提高《會計基礎》教學水平和效果有著積極促進作用，對于高校實現培養符合社會發展和國家建設需要的高端會計人才有著重要推動作用。

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作者:趙芝穎 單位:貴州電子信息職業技術學院