項目教學法在計算機教學的運用

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摘要：我國高職院校核心的任務是培養應用型技能人才，計算機教學主要的目的是讓學生進入社會以后能夠學有所用，跟上時展的需求。縱觀現階段的普通高職院校計算機教學手段和方法還相對較為落后，一方面是由于高職院校學生的綜合素質較本科院校的學生有一定差距，自控力相對較差；另一方面，相當一部分高職院校的計算機教學主要還是圍繞基礎技能培養，未能有效的將應用技能等必要的實踐知識和理論知識相結合。伴隨社會發展，市場上對于計算機專業人才的需求也越來越多，高職院校如何提高學生的計算機知識和實踐水平，掌握扎實的理論知識以及熟練的專業技能，并具備一定的計算機基礎能力是當代高職院校計算機教學十分艱巨的任務。本文就項目教學法在高職院校計算機教學中的應用談談自己淺顯的觀點，以期與高職院校的教育工作者一同改進現有的教學方法，為社會輸送優秀的應用型技能人才。

關鍵詞：項目教學法；高職院校；計算機教學；應用型技能人才

一、項目教學法的概述

（一）項目教學法的涵義

項目教學法顧名思義是將“項目”貫徹到教學中，將所學的理論知識進行整合和開發以完成項目。學生不再是被動的吸收知識，而是通過項目的實際需要掌握知識的要領。項目教學法一般是通過老師的指導，學生通過合作獨立完成一個項目。其中包含項目中信息的采集、項目的可行性、方案的設計以及確認、項目的實施過程以及項目最終完成成果的評價都是由學生進行主導。項目教學法的核心是學生不再是被動吸收知識，老師不再是將現成的知識以及相關技能傳遞給學生，換言之學生不再是以某個知識點或者技能為學習結果，重要的是在獲得這個結果之前的學習過程[2]。項目教學法的重要特點是以項目為主要線索，尊重學生的主導地位，老師加以輔助，相較于傳統的老師教，學生被動吸收，激發了學生學習的積極性，創造了學生自主學習、主動探索的新的教學手段。

（二）實行項目教學法對于計算機教學的意義

前面有提到我國高職院校的教育工作核心只要是為社會輸送職業技能過硬的應用型人才，所以在計算機教學過程中對于學生的職業技能的培養至關重要。計算機的理論教學是一方面，要滿足市場企業工作崗位的需求，計算機的職業技能必須過關[3]。項目教學有助于培養學生獨立完成技術操作的能力，并且讓學生懂得將技術轉化成產業，不僅可以激發學生的學習動力，讓學生在學習的過程中獲得成就感；這對于培養高素質應用型的計算機人才有著重要的意義。

二、項目教學法在計算機教學中的應用原則和對策

縱使項目教學法在計算機教學的過程中有著重要的意義，但是在實施項目教學過程中應遵循以下三種原則，方能在讓項目教學法在計算機教學中發揮作用。

（一）項目的選擇

項目教學法的關鍵點在于項目的選擇。項目的選擇要圍繞人才培養方案中所傳授的知識點進行，要契合學生當前的學習水平，難度要適中，不能太簡單，也不能太難。項目的選定直接關系到學生學習的積極性以及最終的教學成果，所以在項目的選擇過程中可以嘗試選擇適合多數學生參與的項目，可以通過設定多個項目選項，通過學生自己選擇的方式來進行。項目選擇的原則是要通過項目的完成讓學生學習到教師所要傳授的知識，通過項目強化學生的實踐能力，并培養學生的專業技術能力。

（二）尊重學生的主體地位

前文有提到項目教學法主要是以項目為主線，學生為主導，老師進行輔導的方式進行。所以在項目教學法的教學過程中一定要尊重學生的主體地位，一定不能學生遇到問題，老師就去幫忙。要讓學生充分思考，自主學習，讓學生在困難中學會成長，形式獨立思考，自主創新的學習方式。還有重要的一點是在實施項目的過程中，要培養學生自身與他人合作、溝通等能力。這些能力恰恰也是當代企業工作人員需要具備的能力[4]。所以項目教學的關鍵點是學生，盡一切可能調動學生的積極性，教師也可以在這個過程中觀察學生的表現，對于學生所欠缺的能力日后加強培訓和訓練，以培養學生的綜合能力和素質。

（三）對于項目的評價

項目評價往往是對于學生學習成果的一個檢驗，但是在實際教學中，我們會發現項目的完成并不一定代表學生掌握了相應的知識點和專業技能[5]。這就要求我們的教師在對于項目的評價過程要采取科學合理的方式進行評價和評估，最基本的原則是要圍繞教材的知識點和對應的專業技能進行綜合評估，以教學目的為基本點對項目進行客觀評價，既不能打擊學生學習的積極性，更不能讓學生驕傲自滿，另外要結合項目設計的初衷和意義進項評價。

（四）應用對策

項目教學法的在計算機教學中的應用對策主要分為兩點：第一是項目教學法必須有明確的教學目標，所有的項目設置均要圍繞教學目標開展，院系可以調動資源，加強校企合作，以提高項目教學的質量；第二是優化計算機教學的課程內容，太多紙上談兵的內容無益于學生的學習，對高職院校培養實踐性人才也毫無幫助，所以項目教學法必須對實踐性強的內容加以進行。

三、總結

社會在發展，時代在進步，市場對于計算機人才的要求也越來越高。打破傳統的教學方法，將項目教學法運用到當代高職院校計算機教學中，幫助學生提前進入職場角色，提高學生的綜合能力有著重要作用。這對于提高高職院校信息類專業學生的就業率也有著重要意義。

參考文獻

[1]劉曉瑜，楊彥青,康俊霞.項目教學法在高職院校計算機軟件教學中的應用[J].才智,2018(9):157-159.

[2]史艷云.項目教學法在高職院校計算機教學中的應用[J].現代職業教育,2017(25):201-203.

[3]劉壯.基于項目教學法的高職計算機基礎教學改革[J].產業與科技論壇,2017,16(5):151-152.

[4]史小玲.計算機軟件教學中引入式項目教學法的運用探索[J].無線互聯科技,2018,15(21):163-164.

[5]掌明.“引入式”項目教學方法在電子類綜合課程設計中的應用[J].科教文匯,2013(33):69-70.

作者：曾赟 單位：黃河水利職業技術學院