案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

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1中職計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

首先計(jì)算機(jī)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其中包含的內(nèi)容都比較的抽象。現(xiàn)在很多教師還采用教師講授與演示、學(xué)生練習(xí)的方法，教師處于中心地位，學(xué)生則是被動(dòng)的接受所講內(nèi)容。這種方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)只停留在表面，不利于學(xué)生深入的理解和學(xué)習(xí)。其次傳統(tǒng)的教學(xué)主要以教材為中心，教師主要向?qū)W生講解書(shū)本上的知識(shí)和內(nèi)容，這種教育方法不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。再次教師僅僅關(guān)注教學(xué)方法的研究，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究，這樣會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)，教師沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。最后教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解有著一定的偏差，很多計(jì)算機(jī)教學(xué)僅僅是從課程的角度提出素質(zhì)和能力方面的要求，而沒(méi)有充分考慮計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，缺乏職業(yè)技能方面的訓(xùn)練。教育不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能。如果教師不及時(shí)的意識(shí)到教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)變得更加的被動(dòng)，學(xué)習(xí)能力也不能得到有效的加強(qiáng)。

2淺析案例教學(xué)法

案例教學(xué)法即是教師在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一些合理的案例分析，使學(xué)生在分析案例的過(guò)程中，表達(dá)出自己對(duì)案例的看法，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法是把理論和實(shí)踐進(jìn)行了有效的結(jié)合，進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.1案例分析的過(guò)程

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，教師要根據(jù)不同的課程類(lèi)型來(lái)搭配相應(yīng)的展示平臺(tái)。理論性的課程一般選擇多媒體投影，而實(shí)踐性的課程則需要選用網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而對(duì)案例進(jìn)行全面的展示。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例中存在的問(wèn)題與所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，以學(xué)生為主做好引導(dǎo)工作。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出合理的解決方案，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行激烈的討論。再次教師要對(duì)案例進(jìn)行最終的總結(jié)，對(duì)方案的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，并最終選擇出一個(gè)最佳的解決方案，這樣不僅能使學(xué)生深入的掌握知識(shí)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方案進(jìn)行實(shí)際的操作，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)案例的重現(xiàn)。雖然教師已經(jīng)根據(jù)討論的結(jié)果總結(jié)出了最佳方案，但是很多學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的理解上還存在著這樣或者那樣的問(wèn)題。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和解決。

2.2案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

2.2.1案例教學(xué)法的目標(biāo)明確。案例教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)案例都是圍繞教學(xué)目的展開(kāi)的，都可以為學(xué)生提出值得學(xué)習(xí)和思考的問(wèn)題，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力。案例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生是案例教學(xué)的主體，而教師主要是負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與思考。通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)生們之間的相互討論，學(xué)生能夠從案例中獲得所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并得到了很好的鍛煉。案例教學(xué)法更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)的效率。

2.2.2案例教學(xué)法把理論和實(shí)踐進(jìn)行了很好的結(jié)合。案例教學(xué)法從實(shí)際運(yùn)用的角度出發(fā)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入的理解和記憶。教師通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)方法能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)，使理論和實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在選擇案例的過(guò)程中一定要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，充分考慮案例的實(shí)用性，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使其在和諧的課堂氛圍上更好的掌握理論知識(shí)和實(shí)用技能。教師在課堂上使用實(shí)際案例不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到案例學(xué)習(xí)的重要性。教師通過(guò)案例教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使其在不知不覺(jué)的過(guò)程中掌握了所學(xué)的知識(shí)和技能。

2.2.3案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。中職教學(xué)比較重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，很多時(shí)候都是需要學(xué)生自己思考來(lái)獲得問(wèn)題的最終答案。在案例教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要選擇合適的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生思考的積極性，然后提出一些引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，使學(xué)生在通過(guò)自己的探究來(lái)獲得最終的答案。案例的合理選擇在案例教學(xué)中有著重要作用，能夠達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于一些具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，中職教師可以通過(guò)不斷的引導(dǎo)使學(xué)生向著更高層次進(jìn)步。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師首先要從最基礎(chǔ)的理論開(kāi)始，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，使學(xué)生通過(guò)不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和思考。所以教師一定要重視案例的選擇，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，使其對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為深入的把握。

2.2.4案例教學(xué)法促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流。在使用案例教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)提前給學(xué)生提出問(wèn)題，在對(duì)案例熟悉的基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行討論與思考，這就使學(xué)生通過(guò)另一種方式參與到了課堂教學(xué)中去。學(xué)生的積極參與是案例教學(xué)成功的基礎(chǔ)，課堂不再由教師單純的進(jìn)行講授，而是鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)實(shí)際案例說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課件進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，使學(xué)生愿意付出時(shí)間進(jìn)行課件的制作和講解。

3對(duì)教學(xué)案例法進(jìn)行有效的改進(jìn)

首先案例教學(xué)法應(yīng)該注重討論的環(huán)節(jié)。合理的案例能為學(xué)生提供相同的情景，但是每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，所以每個(gè)學(xué)生都會(huì)提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)討論會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，然后逐漸的完善自己的觀點(diǎn)。這就需要教師重視學(xué)生討論的環(huán)節(jié)，并且要加以正確的引導(dǎo)，控制討論的節(jié)奏，防止討論過(guò)程中渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象發(fā)生。其次要不斷的提高教師的組織管理能力。教師在備課和案例選擇上會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，教師還要在教學(xué)的過(guò)程中不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步的提高自身的計(jì)算機(jī)方面的素養(yǎng)。如果在教學(xué)的過(guò)程中缺乏有效的管理和學(xué)生的互動(dòng)，那么學(xué)生在課堂上就會(huì)缺乏動(dòng)手時(shí)間的機(jī)會(huì)，不能充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。

4結(jié)束語(yǔ)

教師要在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，靈活的將案例教學(xué)法運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中去。案例教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，而且還能將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)動(dòng)手能力。這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且還能夠活躍課堂氣氛，有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

作者：李瑩瑩 單位：聊城大學(xué)傳媒技術(shù)學(xué)院