小議計算機網絡化教學實施過程

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引入多媒體教學，激發學生興趣，豐富課堂信息量

本門課程在內容組織上主要圍繞全國計算機等級考試一級B劃分成了五個情境，其中計算機基礎知識和計算機網絡知識情境屬于理論教學環節，在教學過程中采用了機房授課，通過極域教室軟件將學生機和教師機相連，充分利用網絡和多媒體技術，將各種信息如圖片、視頻等引入教學中，提供生動形象、圖文并茂的教學環境，激發學生的學習興趣，增加課堂的信息量。例如：在講解計算機硬件的時候，給出一組硬件圖片，讓學生有個直觀的印象，通過圖片加文字的描述使得學生能更好的掌握它們，可以再進一步舉些貼近學生的例子如學生喜歡玩的大型網游，計算機硬件配置的高低直接影響了游戲的過程，這時學生會對計算機的硬件配置有一個深入的理解，再讓學生自己上網去了解計算機的最新配置及價格，每個人給出一臺計算機的配置清單，從而將這部分知識加以鞏固、應用。而在講解計算機硬、軟件組裝的時候則通過極域教室將兩個視頻文件傳送到學生機上，學生通過觀看視頻內容達到知識掌握的目的。在計算機網絡部分，通過多媒體課件加上學生的上網經驗進行講解，學生會更愿意接受，最后達到預期的效果。

講練一體化

本門課程中的情境二是操作系統部分的知識，重點在于文件及文件夾的操作。這部分知識點的講授主要依托的是極域教室軟件，與投影教室相比，機房的網絡環境可以實現教師機控制學生機進行操作演示，學生在自己的電腦屏幕上觀看演示后，教師釋放對學生機的控制權，學生自己進行練習，實現講練一體化，并且教師在授課過程中還可以監控學生機的使用狀態，學生也可以在遇到困難時通過電子舉手功能向教師請求幫助，大大增強了交互性。

網上自學，分層教學

在本門課程的內容體系中，辦公軟件Word文檔和Excel電子表格軟件是重點內容，實踐性較強，側重于學生動手能力的培養，這部分知識的教學活動主要依托課程的學習網站。在精品課程網站的建設中有課程的立體化資源，包括參考資料、課件教案、習題、課程實踐等供學生查閱，在助學模塊中有作業這一項，通過課程網站添加相應的作業，學生自己登錄網站下載作業并獨立完成，可以讓學生通過自學達到基本操作知識掌握的目的，基礎較好的學生可以給他們提出更高的要求，有意識的培養他們解決實際問題的能力。

網上輔導、答疑

學生通過課程網站下載作業并完成后，當場提交自己的作業到課程網站上給教師批閱。在學生作業提交后教師就可以將正確答案在網上公布，方便學生查閱，等到下次課時教師可以對普遍存在的問題進行集中式的講解，個別問題則個別解答。在精品課程網站的助學模塊中同時也建有討論、答疑和師生交流模塊，學生和學生之間、學生和教師之間也可以通過網絡進行交流，從而進一步解決問題，提高學生的動手能力。

網上考試

最終檢驗學生知識掌握程度的手段是考試。由于本門課程是一門實踐性較強的課程，傳統的筆試很明顯不適用，因此采用的是機考的方式。網上考試系統主要側重于對學生實際動手能力的測試，學生現場操作，交卷后系統自動閱卷并統計分數，這樣既保證了考試的公平性也減少了教師批改試卷的麻煩。通過考試方式引導學生注重實踐能力的培養。（本文作者：薛娟 單位：揚州工業職業技術學院電子信息工程系）