系統(tǒng)觀下的計算機專業(yè)實驗平臺建設

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摘要：闡述計算機專業(yè)實驗平臺的建設，將計算機技術、信息化技術、互聯(lián)網(wǎng)技術作為建設基礎，合理建立計算機專業(yè)的實驗平臺，以此保證計算機專業(yè)整體的發(fā)展需要。

關鍵詞：計算機工程，信息技術，網(wǎng)絡系統(tǒng)，實驗平臺，系統(tǒng)觀

引言

計算機專業(yè)釋義為計算機硬件與軟件的結(jié)合，面向系統(tǒng)、較傾向與寬口徑專業(yè)，同時將電子技術與離散數(shù)學作為主要課程，自身具備極強的理論性與實踐性，在當前社會中屬于發(fā)展形勢大好的專業(yè)之一。從專業(yè)角度來講，計算機專業(yè)屬于二級學科，因此需要同時具備基礎教學以及專業(yè)訓練兩項，基礎教學的積極效用在于夯實基礎、拓寬知識面、培養(yǎng)實踐能力，而專業(yè)訓練的作用在于有效的開拓計算機專業(yè)學生的創(chuàng)新意識，并且在學習當中逐漸提高學生的創(chuàng)新意識，以此形成一定程度的創(chuàng)新思維以及付諸實踐的能力[1]。

1計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

國內(nèi)當前多數(shù)高校的計算機專業(yè)教學存在較大問題，其中缺乏專業(yè)性的實驗平臺最為顯著。為了鞏固學生課上所學以及課下習題，因此必須建立相對完善的計算機專業(yè)實驗平臺。目前，國內(nèi)始終倡導將系統(tǒng)觀作為計算機專業(yè)實驗平臺的建設基礎。系統(tǒng)觀即為以系統(tǒng)的角度出發(fā)分析自然界，揭示自然界物質(zhì)系統(tǒng)的實質(zhì)，例如其整體性、關聯(lián)性、層次性、開放性以及動態(tài)性、自組織性等等。系統(tǒng)觀非常符合計算機系統(tǒng)本身對自然界分析的觀點，因此比較適合用于計算機專業(yè)實驗平臺的建設工作中，能夠有效推動計算機專業(yè)實驗平臺的建設進程，從而幫助學生夯實對基礎知識的掌握以及付諸實踐的專業(yè)能力，為后期專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)打造良好的基礎前提。基于全新的時展背景，計算機專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀隨之改變，現(xiàn)階段，計算機專業(yè)的應屆畢業(yè)生應當具備靈活運用基礎知識以及拓展知識的實踐能力，并且需要具備一定程度的創(chuàng)新性思維。（1）計算機專業(yè)畢業(yè)生應當深度掌握電子技術以及計算機結(jié)構(gòu)原理，保證進入社會后能夠從事計算機硬件系統(tǒng)的研發(fā)與生產(chǎn)；（2）計算機專業(yè)學生應當靈活運用程序設計語言，精通各類算法，并在研發(fā)軟件及系統(tǒng)的過程中能夠?qū)⒉糠掷碚撝R作為開發(fā)基礎；（3）掌握并行處理、分布式系統(tǒng)、網(wǎng)絡通信技術、多媒體技術以及計算機安全技術等專業(yè)性較強的技術理念，具備較強的計算機應用與開發(fā)能力[2,3]。目前國內(nèi)多數(shù)高校的計算機專業(yè)中具備Web應用程序?qū)I(yè)、可視化程序設計專業(yè)、數(shù)據(jù)庫管理專業(yè)、多媒體應用專業(yè)、移動應用開發(fā)專業(yè)、電子政務軟件專業(yè)、軟件測試專業(yè)、物流信息技術專業(yè)等多項專業(yè)。

2建立基于系統(tǒng)觀的計算機專業(yè)實驗平臺

計算機專業(yè)中又可劃分為多項專業(yè)，例如Web應用程序?qū)I(yè)、可視化程序設計專業(yè)、數(shù)據(jù)庫管理專業(yè)等等，而不同的計算機專業(yè)教學中當然會設置不同的計算機實驗。隨著時代的不斷發(fā)展以及科技的進步，當前國內(nèi)多數(shù)高校的計算機專業(yè)均設置了計算機基礎性試驗，所謂的基礎性試驗即為不論何種專業(yè)所必須掌握的實踐應用技術，例如認識WindowsXP環(huán)境、學習上網(wǎng)和下載資料、學習使用電子郵件、文件管理操作、運行程序和打開文檔操作、定制工作環(huán)境與計算機管理操作、WindowsXP綜合練習等等。；另一方面，計算機專業(yè)學生必須深度研究并掌握WPSoffice、Excel以及PowerPoint等電子軟件的運用，便于計算機系統(tǒng)的開發(fā)與研究。目前我國教育部門開始倡導建設基于系統(tǒng)觀的計算機專業(yè)實驗平臺，因此相關設計人員務必充分理解如何將系統(tǒng)觀與計算機專業(yè)融會貫通，并且建設科學合理的實驗平臺，為該專業(yè)學生提供一個良好的實驗學習環(huán)境，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維。同時，教學設計人員要把培養(yǎng)良好的計算機系統(tǒng)觀作為核心教學目標進行相應的教學改革，還要把新興的“自主設計功能計算機”“自主設計計算機操作核心”的教學目標貫徹到實際的計算機教學活動中去。例如：教學人員可以對《計算機系統(tǒng)基礎》《計算機組裝原理》《計算機操作系統(tǒng)工作原理》等教材內(nèi)容進行整合，去除其中的糟粕，取其精華，從而整理出其中的核心原理和技術，并將其作為教學課程的核心知識點。與此同時，教學設計人員還可以佐以現(xiàn)有的計算機實驗室資源和相應的教學器材，設計出一套適用于基于系統(tǒng)觀的計算機專業(yè)實驗平臺的教學方案。如此一來，設計人員可以借助當前計算機專業(yè)基礎性實驗的各項環(huán)節(jié)設置實驗平臺，其優(yōu)勢在于：（1）結(jié)合基礎實驗建設的實驗平臺科目簡單，交易操作，學生在實驗過程中能夠快速熟悉實驗環(huán)境，并且較易上手；（2）結(jié)合基礎實驗建設的實驗平臺順序性與合理性相對較高，所有的基礎實驗均呈現(xiàn)循序漸進的特征。總體來說，計算機專業(yè)基礎實驗是一個龐大且復雜的知識體系，主要包含了兩大部分，第一部分《上機實驗指導與示例》又分為9個小章，每個小章分為一到五個實驗不等，第二部分《習題與參考答案》共計11章，主要作用是鞏固學生所學的基礎知識。除了計算機專業(yè)的實驗內(nèi)容之外，其實驗平臺的硬件設施以及其他實驗資源同樣重要。自我國實施改革開放以來，大量先進的技術理念不斷涌入國內(nèi)教學領域，尤其是高校的計算機專業(yè)教學，受到了先進技術理念的較大沖擊，為計算機專業(yè)教學帶來了積極影響。隨著先進技術與理念的介入，我國教育部門開始主張改革計算機專業(yè)教學體制，創(chuàng)新計算機專業(yè)教學模式，以全新的面貌面對迎接新時代的到來。那么基于新的社會背景，高校的計算機專業(yè)逐漸形成了能夠適應當前社會發(fā)展節(jié)奏的全新教學體系，并且在專業(yè)管理方面也受到了先進技術理念的啟發(fā)，充分利用這些先進理念，建立了高效的管理機制。全新的教學體系以及高效的管理機制均為計算機專業(yè)實驗平臺的建設提供了很大程度上的幫助，尤其是基于系統(tǒng)觀的計算機專業(yè)實驗平臺。計算機專業(yè)自身存在較強的整體性、關聯(lián)性以及層次性，基于互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)與應用，因此時代又賦予了計算機實驗一定程度上的開放性、動態(tài)性及自組織性，所以說，計算機專業(yè)實驗平臺的建設非常復雜，且工程量巨大，需要相關工作人員具備吃苦耐勞、勇于探索的精神，并且能夠真正做到膽大心細，不會放過任何一個設計細節(jié)，保證學生在實驗或者學習過程中能夠收獲較多的實踐經(jīng)驗。

3新式的教學管理實踐

未來，我國許多高校都會大力建設基于計算機專業(yè)的實驗平臺，這些新型平臺的出現(xiàn)必然會打破現(xiàn)有計算機專業(yè)教學模式，并且傳統(tǒng)的教學模式和管理制度必將不適用于新型的計算機專業(yè)實驗平臺，為此必須采取新型的教學手段和管理制度。同時計算機實驗平臺的出現(xiàn)，會為學生們提供良好的教學環(huán)境和實際操作平臺，這就要求教學者們要拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，要把每天的教學知識點核心以及相應技術融入實際的計算機操作中。并且教學者要轉(zhuǎn)變教學思想，要從“灌輸式”教學制度轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢⒌鲜健苯虒W制度。例如：借助計算機專業(yè)平臺提供的優(yōu)秀教學環(huán)境，教學者可以將每天的學習目標公布給學生們，讓學生們先進行實際的操作，然后教學者在周邊指出學生操作中的不足并解決學生們的問題和疑惑。從而踐行啟迪式教學制度。此外，傳統(tǒng)的管理制度也需要進行改革，因為計算機專業(yè)本就是一個需要大量實際操作的專業(yè)，傳統(tǒng)的管理制度會壓抑學生們學習熱情。教學者們應該在符合計算機專業(yè)實驗平臺操作規(guī)范的條件下，為學生們提供豐富的教學材料和資源，這樣不但能提高學生們計算機操作能力，還能培養(yǎng)學生們的計算機創(chuàng)新能力。

4結(jié)語

本文闡述了計算機專業(yè)在當前社會中的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢以及發(fā)展歷程，幫助相關工作人員明確計算機專業(yè)在我國創(chuàng)新發(fā)展中的重要意義。其次，與讀者一同探究了如何才能建設科學合理的計算機專業(yè)實驗平臺，如何才能真正有效的提升學生的實踐能力與創(chuàng)新思維。最后，結(jié)合既往經(jīng)驗，借助相關文獻，提出了實施全新管理制度的倡議，從根本上徹底改革傳統(tǒng)計算機實驗的管理體系，做到高效管理、科學實驗的目的。

參考文獻

[1]吳曉,魯一杰,彭強,楊燕.計算機專業(yè)大學生創(chuàng)新教育及協(xié)作能力培養(yǎng)[J].計算機教育,2013(04):1-4.

[2]王蘭.高校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[D].四川：西南交通大學,2011.

[3]張小平.計算機類專業(yè)大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導[M].北京：高等教育出版社,2008.

作者：徐彬 黃春麟 單位：寧夏大學