計算機本科畢業設計思索

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一、引言

計算機專業的畢業設計是大學生在大學學習期間的最后階段，是實現專業人才培養目標的綜合性實踐教學環節，是培養學生運用本學科的基本理論、專業知識，提高分析和解決工程實際問題能力、獨立工作能力和創新意識的重要途徑，也是對學生能力和素質的全面檢查。因此做好本科畢業設計有利于提高畢業生的工程素質，對畢業生以后的就業起到一定的幫助作用。然而，近幾年來，隨著高校擴招、師資短缺以及計算機知識更新過快等因素的出現，計算機專業的本科畢業設計質量不斷下降，畢業設計中的問題層出不窮。

二、計算機專業本科畢業設計現狀分析

現在計算機專業學生的畢業設計大體可以分為:理論、軟件和硬件。實際上學生的畢業設計多是做軟件或硬件的，做理論的不多，即使做理論也要求結合實際問題來進行編程驗證。設計涉及的方面一般有:網頁設計;網頁編程;平面設計;動畫設計;網絡設計、搭建、調試和維護;網絡安全;單片機及自動控制等。這些設計工作就是要培養學生綜合運用所學的知識的能力，包括軟件開發方法、算法設計數據庫設計、程序編寫、程序調試等。如何通過這樣的訓練來真正達到畢業設計的目的，培養學生的實踐能力、創新能力和初步科研能力，需要學校、指導教師和學生自己三方面的共同努力。然而，近幾年來，隨著高校擴招、師資短缺以及計算機知識更新過快等因素的出現，計算機專業的本科畢業設計質量不斷下降，畢業設計中的問題層出不窮。如果不能很好的解決這些問題，畢業設計就難以得到提高。其中具有代表性的問題主要有以下幾個方面。

1.畢業設計的選題不夠合理。

畢業設計的選題是決定畢業設計質量的先決條件。每年學生畢業設計的選題多是與上一屆大同小異，不少學生都會選擇做管理系統，圖書管理系統、人事管理系統、學生管理系統等。學生之所以選這些系統來做，也是因為這些系統的實現從技術上來講其實是大同小異的，系統的實現方法在許多計算機書籍中可以找到，類似的源代碼在網上也很容易找到，已經成型的論文也頗多，到時候學生可以把界面一換，就成了自己做的系統，把別人的論文稍加修改就成了自己的論文。但這些題目毫無創新性可言，對學生綜合能力培養的幫助不大。

2.學生思想重視不夠，投入精力不足

學生大多認為畢業設計僅是一種形式，對自己的正常畢業以及以后的工作和學習沒有絲毫影響，忙于參加各種各樣的招聘會和公司面試，在畢業設計環節上投入精力甚微。畢業設計的時間與考研初試、復試時間重合，在兩者不可兼顧的情況下，多數學生都選擇了準備考研，而不是做畢業設計，往往都是臨近答辯時，才匆匆忙忙，東拼西湊，草草完成，甚至出現嚴重的抄襲想象。以這種心態和這樣的方式寫出來的論文，質量當然也就難以得到保障。

3.指導教師的選擇不當和責任感不強

由于計算機專業發展比較晚，具有豐富項目實踐經驗的老教師十分稀缺，計算機專業本身是一個實踐性要求很強的專業，沒有這些實踐體會，就很難理解軟件開發過程、軟件技術如何應用到生產這些問題，從而影響了畢業設計的質量。部分指導老師對畢業設計的目的認識不足，責任心欠缺，對學生疏于指導。學生本來就對畢業設計的重視不足，再加上指導老師疏于管理，畢業設計質量下滑也就成了必然的趨勢。

4.對畢業設計的監管有所欠缺

畢業設計環節的教學監管不夠到位，對指導老師的要求不夠明確。檢查是大多基于學生和指導老師填寫的各種表格和文檔，指導老師沒有在學生做畢業設計的過程中起到監管和指導的作用，因而對學生的要求也就隨之任之。這種方法對畢業設計的過程起不到監控的作用。畢業設計的最終成績取決于指導老師的評定和答辯。由于本科生數量過多，答辯任務很重，導致答辯的時候，把關不嚴。這勢必造成學生的僥幸心理，覺得不好好做畢業設計也能通過。如此欠缺的監管制度，畢業設計的質量也就自然不佳。

三、提高計算機專業本科畢業設計質量的措施與對策

畢業設計可以反映一個計算機專業的學生的綜合實踐水平。畢業設計不僅可以培養學生將理論與實踐相結合的能力，還可以激發學生的創新精神，所以一定要保質保量的完成畢業設計。針對畢業設計中出現的問題，可以采取以下的措施解決。

1.選擇合適的畢業設計題目

計算機專業的畢業設計選題應按照以下幾個原則進行選擇。第一，課題的選擇應符合專業培養目標，達到畢業設計教學大綱的基本要求。第二，課題的選擇應體現教學與生產、科研、文化和經濟相結合的原則。第三，課題的選擇應貫徹因材施教的原則，使學生在原有的水平和能力方面有較大的提高，并鼓勵學生有所創新。第四，選題的范圍和深度應符合學生的實際情況，并盡可能多地反映現代科學技術發展水平。第五，學生除了在導師提出的課題中選擇畢業設計課題外，也可根據本專業特點選擇自己實踐中感興趣的實際問題作為畢業設計課題，但必須經指導教師審定。

2.加強學生思想教育和引導

提高高校畢業設計的質量，根本措施應當是加強學生教育，使學生引起重視。其實多數高校和指導教師對于加強學生思想教育的重要性都深有體會，但具體實施起來總覺得效果不如想象中好，關鍵是在于“循循善誘”幾個字。要經過耐心教導，讓學生意識到，畢業設計不僅僅是一個學習任務，也是為了對自己四年學習劃上一個圓滿的句號，是對個人責任心的一次考驗，從而端正了態度，主動性大大提高。在畢業設計之前做一些專門針對畢業設計如何開展的專題講座。

3.加強過程監控，改革評價體系

通常學院對學生在整個畢業設計期間所作的工作并沒有進行全面的評價和監控。如果學生不是自己做的畢業設計，又在答辯前熟悉了別人給設計的東西，單從答辯環節有時很難看出。開題報告完成以后，就進入了漫長的實際設計過程。要增強對學生的監督和督促機制，防止學生偷懶。其一，要增強指導教師的責任感;其二，可引入現在一些軟件公司常用的做法，要求學生寫周報，讓學生每周對自己畢業設計的工作進展，取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學生臨時報佛腳，不做設計只寫論文的情況發生，又使學生的整個設計過程都有案可查，增加了對畢業設計評分的合理性和公正性。這種過程監控實際上既對學生加強了管理，也加強了指導教師對學生指導的力度。學生開題報告的質量、需求分析報告的質量、系統設計報告的質量和中期檢查的結果等均列入畢業設計評價之內。

四、結束語

畢業設計是一項綜合性的訓練，要提高計算機專業學生的畢業設計的質量，首先要圍繞培養目標，在大學前三年就下手，讓學生有著扎實的理論基礎和程序編制、程序調試等實踐能力。另外在制度上對學生和指導教師實施過程監控，只有學校、教師、學生都加以重視，做好各項制度保證，才能更好地保障學生順利較好地完成畢業設計任務，才能進一步提高畢業設計的效果，提高高校的畢業設計管理水平。