電子技術實驗教學改革論文
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1.1基礎性實驗
基礎性實驗多是驗證性實驗，側重于對理論知識的理解，內容比較陳舊，手段單一，比如集成門電路實驗、D觸發器及其應用實驗、集成電路計數器譯碼和顯示實驗等，學生們學習起來的興趣缺失，對此少設置一些基礎性實驗，比例控制在整個實驗內容的15%左右，達到對理論知識的初步理解即可。
1.2設計性實驗
設計性實驗是在學生已經掌握課程的基礎理論知識、基本實驗方法和基本實驗技能的基礎上開設的，有助于提高學生的創新思維，因此應當在整個實驗內容中占有最大的比重，實驗題目可以靈活多樣，不再拘泥于實驗指導書。老師可以提出實驗要求和目的，然后讓學生根據所學的知識和實驗室的現有設備，通過查閱資料和文獻，自行設計實驗題目和實驗步驟，老師只需要負責檢查該實驗是不是能滿足實驗目的和要求，并協助學生做好安全防護。這樣的設計性實驗提高了學生們學習的積極性，也鍛煉了學生的創新能力，實驗內容靈活多樣，避免了枯燥單一，符合學生的培養目標。
1.3綜合性實驗
綜合性實驗從難度上來講是最難的，因此占全部實驗內容的20%及以下即可。綜合性實驗一般是多學科性質的實驗，安排在學期末，在學生學完相關的知識后，綜合電子、機械、計算機、信息等多學科的知識設計的實驗。整個實驗內容比較完整，做完實驗后基本上可以做出一個小的實物。綜合性實驗也可以根據當下的學生競賽進行設計，比如可以將飛思卡爾智能車作為一個綜合性實驗，讓學生們進行設計，既全面鞏固了學生的數字電子、機械、信息、計算機等方面的基礎知識，還可以后續指導學生們去參加比賽，一舉兩得。總體來說，綜合性實驗難道較大，需要時間也較多，但是可以幫助學生們很好驗證個學科知識，因此，老師們可以結合本專業學生的特點，合理的設置綜合性實驗。
2.電子技術實驗方式的改革與創新
除了實驗內容上的改革之外，實驗方式的改革和創新也是十分必要的，即開放實驗室。以往的實驗都是由老師統一安排，學生們統一去做，學生們是被動的去做實驗。現在可以根據各學校本身的情況，分批次開放實驗室，即實驗室不僅僅局限于實驗指導書中老師布置的實驗，學生們還可以通過提前預約等方式去實驗室自己設計實驗、驗證所學的知識。這樣一來，時間自由靈活，充分調動起學生的積極性和課余時間，促進學生們開發、設計更多的實驗。為了方便實驗室的開放，學校可以專門設置一個網上預約通道，每天定時由管理員進行統計預約實驗數目，為學生進行時間上的安排，實驗室的管理人員既可以聘請高年級理論和實踐都比較優秀的學生也可以由任課老師輪流值班，并給予一定的報酬，保證實驗過程中學生的安全，也便于及時解決學生們的問題。
3.電子技術考核指標的改革與創新
以往的實驗考核標準基本上就是按照實驗報告來評判，這造成了很多學生不認真做實驗，而是寄希望于抄襲實驗報告，今后可以設置三個考核標準，一是實驗過程考核，實驗時將學生分組，根據學生完成實驗的時間、質量、參與實驗的成分來給學生打分。二是設置口試考核，即在實驗過程中，對每組實驗的學生都提幾個相關的問題，現場檢查學生們的回答情況，據此來判斷學生們對實驗的理解和完成情況。最后就是實驗報告的考核，根據實驗報告對實驗過程、實驗結果的描述給予一定分數。將這三個成績綜合起來作為學生實驗的總成績，有助于督促學生認真完成實驗。
4.結語
實驗教學改革是一項長期的工程，老師和學生都要共同努力，首先要改變觀念，增設新的實驗內容和實驗理念，然后積極探索，用于創新，只有這樣才能不斷提高教學質量，培養出具有創新能力和實踐能力的高素質人才。
作者：李勇 單位：湖南工業大學
