信息化教學(xué)管理下會(huì)計(jì)教學(xué)模式

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摘要：隨著我國(guó)高等院校體制改革不斷向縱深方向發(fā)展，職業(yè)院校作為高等院校的重要組成部分，是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教育理念的不斷進(jìn)步，如何提高教育管理水平、優(yōu)化教學(xué)模式成為職業(yè)院校不得不面臨的問題。本文基于信息化教學(xué)管理視角，對(duì)職業(yè)院校智慧會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行了分析，并且結(jié)合自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對(duì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在職業(yè)院校智慧會(huì)計(jì)教學(xué)模式中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)；智慧會(huì)計(jì)；信息化教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)程度進(jìn)一步深化，供給側(cè)改革的不斷推進(jìn)，全國(guó)各個(gè)行業(yè)、部門都在深化改革，教育領(lǐng)域的改革也在不斷推進(jìn)，尤其是高等院校體制改革不斷向縱深方向發(fā)展。職業(yè)院校作為高等院校的重要組成部分，是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教育理念的不斷進(jìn)步，如何提高教育管理水平、優(yōu)化教學(xué)模式成為職業(yè)院校不得不面臨的問題[1]。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)管理系統(tǒng)優(yōu)化職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式成為職業(yè)院校發(fā)展的主要趨勢(shì)。基于此，本文從信息化教學(xué)管理視角，對(duì)職業(yè)院校智慧會(huì)計(jì)教學(xué)的模式進(jìn)行分析，結(jié)合自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對(duì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在職業(yè)院校智慧會(huì)計(jì)教學(xué)模式中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

一、自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)介紹

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生通過遠(yuǎn)程教育自主選擇想要學(xué)習(xí)的課程成為當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的主要途徑之一。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)自主適應(yīng)性學(xué)習(xí)。隨著職業(yè)院校互聯(lián)網(wǎng)信息教育的不斷推廣，自適應(yīng)學(xué)習(xí)在職業(yè)院校教學(xué)中的作用越來也突出[2]。職業(yè)高校推廣自適應(yīng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)主要有兩個(gè)：(1)學(xué)生可以對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我控制，可以根據(jù)自己的時(shí)間制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行策略性學(xué)習(xí)。(2)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選取自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主性適應(yīng)學(xué)習(xí)[3]。因此，從自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的內(nèi)容和特點(diǎn)可以看出，職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)的意識(shí)對(duì)于提升職業(yè)院校教育資源優(yōu)化配置以及提升教學(xué)水平具有重要意義。

二、自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在職業(yè)院校智慧會(huì)計(jì)教學(xué)模式中的應(yīng)用

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)院校對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式需要進(jìn)一步改革以提高會(huì)計(jì)教學(xué)水平，基于信息化教學(xué)管理系統(tǒng)優(yōu)化職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式成為職業(yè)院校發(fā)展的主要趨勢(shì)[4]。因此，在進(jìn)行智慧會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行推進(jìn)和改革的過程中，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，在明確會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，利用更加多元的教學(xué)方式向?qū)W生傳授相關(guān)專業(yè)知識(shí)[5]。在進(jìn)行智慧會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革中充分利用自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，加強(qiáng)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在智慧會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用，堅(jiān)持教學(xué)方式改革和學(xué)習(xí)方式改革雙管齊下對(duì)提升職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)水平具有重要意義[6]。

三、信息化教學(xué)管理視角下職業(yè)院校智慧會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略

基于信息化教學(xué)管理視角，對(duì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在職業(yè)院校智慧會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式優(yōu)化：(1)加強(qiáng)學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)意識(shí)，建立職業(yè)院校會(huì)計(jì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自適應(yīng)學(xué)習(xí)的適應(yīng)及能力，建立系統(tǒng)科學(xué)的會(huì)計(jì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并通過遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行策略性學(xué)習(xí)。(2)優(yōu)化智慧會(huì)計(jì)課堂設(shè)計(jì)：職業(yè)院校會(huì)計(jì)專職老師應(yīng)在明確會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，利用“線上+線下”的多元教學(xué)方式，將會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工作相結(jié)合將教學(xué)方案?jìng)魉徒o學(xué)生。(3)不斷優(yōu)化職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“全方位-全過程”的培養(yǎng)模式。學(xué)生通過會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主適應(yīng)性學(xué)習(xí)，不僅可以節(jié)約教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)方式更可以提升職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教育水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文從信息化教學(xué)管理視角，對(duì)職業(yè)院校智慧會(huì)計(jì)教學(xué)的模式進(jìn)行分析，并結(jié)合自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的內(nèi)容與特點(diǎn)，對(duì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在職業(yè)院校智慧會(huì)計(jì)教學(xué)模式中的應(yīng)用進(jìn)行分析討論。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，加強(qiáng)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在智慧會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助職業(yè)院校建立系統(tǒng)科學(xué)的會(huì)計(jì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，同時(shí)優(yōu)化智慧會(huì)計(jì)課堂設(shè)計(jì)，有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而提升會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)水平，推動(dòng)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文波，賀德祥，蔣延勇.我國(guó)高等職業(yè)院校信息化教學(xué)管理現(xiàn)狀與思考[J].中國(guó)管理信息化，2010，13(11)：125-127.

[2]陸蕓婷.基于數(shù)據(jù)挖掘的高職院校自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究[J].科教文匯(中旬刊)，2016(06)：86-87.

作者：孫心馳 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州經(jīng)貿(mào)分院