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1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多以驗(yàn)證型和演示型為主要內(nèi)容，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)步驟，被動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不能啟發(fā)學(xué)生的求異思維能力，因此在教學(xué)改革過(guò)程中．我們?cè)趯?shí)驗(yàn)內(nèi)容中增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上，把伯努利方程實(shí)驗(yàn)和雷諾實(shí)驗(yàn)作為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，水靜壓實(shí)驗(yàn)作為演示實(shí)驗(yàn)，把沿程阻力和局部阻力測(cè)定作為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)的難度，指導(dǎo)教師把實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求講給學(xué)生，只參與討論啟發(fā)和引導(dǎo)，不具體參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把學(xué)生分成小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備儀器自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的采集和整理，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也使實(shí)踐動(dòng)手能力得到了相應(yīng)的提高。
2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，推行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是指導(dǎo)教師先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等的講解，下來(lái)是學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)步驟做實(shí)驗(yàn)，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的內(nèi)容。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶艽蟪潭壬弦种屏藢W(xué)生思維的發(fā)揮。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的新途徑，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)是先給學(xué)生規(guī)定好本學(xué)期必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生要充分理清實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間段內(nèi)的任何時(shí)間，都可以來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，儀器設(shè)備也同時(shí)開(kāi)放，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由主動(dòng)的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生由機(jī)械地被動(dòng)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到積極主動(dòng)地實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案到儀器儀表的調(diào)試再到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、結(jié)論得出等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，不但提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的進(jìn)取精神，從而激發(fā)了學(xué)生勇于探索不斷創(chuàng)新的精神。
3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，加強(qiáng)模擬仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
我們充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，制作多媒體教學(xué)課件，改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)依靠在黑板上講解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法的傳統(tǒng)模式，提高教學(xué)效率，壓縮了老師講解的時(shí)間。增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間，利用流體力學(xué)課件模擬演示，加快學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟的理解和掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效率。可利用計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)畫(huà)技術(shù)與真是實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，重復(fù)展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象和過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，利用仿真來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演練，可以用來(lái)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵問(wèn)題，有助于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率。隨著全球科技的不斷發(fā)展，利用多媒體對(duì)相關(guān)前沿的技術(shù)做介紹，使學(xué)生了解到當(dāng)今先進(jìn)的儀器和本專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生緊迫感和使命感，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到了非常重要的作用。
4改革實(shí)驗(yàn)考核方式，實(shí)行綜合考核制度，全面評(píng)價(jià)學(xué)生
實(shí)驗(yàn)考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的考核方式是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)進(jìn)行的，這樣一來(lái)，就出現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的抄襲現(xiàn)象，有的甚至為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性，竟然更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，拼湊實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)報(bào)告千篇一律，很難反映出學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ虼烁母飳?shí)驗(yàn)考核方式勢(shì)在必行。實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)從平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作能力和測(cè)試技能來(lái)綜合評(píng)定，平時(shí)操作能力可分成基本操作、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量來(lái)給定，測(cè)試技能為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取選做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)要求，回答指導(dǎo)教師提出的問(wèn)題，做相應(yīng)的回答，根據(jù)回答問(wèn)題的質(zhì)量來(lái)給定成績(jī)，最后按平時(shí)成績(jī)占60%，測(cè)試占40%來(lái)給出最后實(shí)驗(yàn)總成績(jī)，通過(guò)實(shí)行全程多元化的考核后，學(xué)生從開(kāi)始就十分重視實(shí)驗(yàn)課，思想始終不放松，有效地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、考核方式等方面的改革探索，建立科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，需要我們積極不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的更新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，只有這樣才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代科技需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
作者：李玉萍 單位：洛陽(yáng)理工學(xué)院