汽修專業(yè)課三位一體化教學(xué)模式

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一、三位一體化教學(xué)模式的特征分析

1.小班制教學(xué)

小班制教學(xué)是未來階段教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢，這可以將教師從繁重的課業(yè)壓力中解放出來，利于他們的講解，教師也可以采用各類教學(xué)模式來控制教學(xué)進度，組織教學(xué)模式，同時，小班制教學(xué)模式可以讓學(xué)生集中精力，將傳統(tǒng)的被動式學(xué)習轉(zhuǎn)化成為主動式學(xué)習。

2.教學(xué)目標明確

在三位一體化教學(xué)模式之中，實施的是小班制教學(xué)模式，能夠兼顧到不同類型學(xué)生的需求，能夠幫助教師明確自身的教學(xué)目標，將理論教學(xué)、實踐訓(xùn)練與實習活動有機結(jié)合起來，促進了理論知識與實踐活動之間的結(jié)合，有助于發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，取得良好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)模式靈活

三位一體化教學(xué)模式應(yīng)用的教材是在傳統(tǒng)教材基礎(chǔ)上優(yōu)化得出的，與學(xué)生的實際發(fā)展需求相一致，能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來，在具體的教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，融入一些新知識、新工藝，拓寬學(xué)生的知識面。

4.能夠因材施教

三位一體化教學(xué)模式強調(diào)分層次教學(xué)，每一個學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，甚至存在較大的懸殊，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，是無法達到理想的教學(xué)效果的，而三位一體化教學(xué)模式可以兼顧到不同層次學(xué)生的需求，實施分層教學(xué)模式，兼顧到每一個學(xué)生的發(fā)展需求，讓各個層次的學(xué)生都可以產(chǎn)生學(xué)習興趣。

二、提升三位一體化教學(xué)模式在汽修專業(yè)課中教學(xué)成效的策略

1.轉(zhuǎn)變思想，重視三位一體化教學(xué)模式

各個技工院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確汽修專業(yè)課程學(xué)生的培養(yǎng)方向，積極引進三位一體化教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，大膽實施教學(xué)改革工作。同時，要注意增加實訓(xùn)設(shè)備的投入，為三位一體化教學(xué)模式的順利開展奠定好堅實的基礎(chǔ)。

2.提升教師的綜合技術(shù)水平與責任意識

在應(yīng)用三位一體化教學(xué)模式時，需要將各個專業(yè)課程有機整合起來，這對教師提出了更高的要求。因此，學(xué)校方面需要加強對教師的培訓(xùn)與教育，提升他們對專業(yè)知識的掌握程度，而作為教師自身，也需要努力挖掘教材中各個知識點之間的聯(lián)系，熟練掌握實訓(xùn)操作技能，為學(xué)生提供全方位的教育。

3.注意教材的整合

為了提升三位一體化教學(xué)模式在汽修專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用成效，還需要對現(xiàn)有的教材進行科學(xué)合理的整合，為此，教師可以組成教研組，對現(xiàn)有的教材進行分組與篩選，形成適合三位一體教學(xué)模式的教材。教材的編制要兼顧到實習、實驗與理論知識，注意提出時間操作這個重要模塊，邊講解、邊練習，讓學(xué)生實現(xiàn)手腦并用。

三、結(jié)語

總之，三位一體化教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，已經(jīng)表現(xiàn)出強大的生命力，將該種教學(xué)模式應(yīng)用在汽修專業(yè)課教學(xué)中可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，其倡導(dǎo)的小班制教學(xué)模式可以為每個層次的學(xué)生都提供合理的輔導(dǎo)，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習興趣，在應(yīng)用三位一體化教學(xué)模式時，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的整合，挖掘出教材之間的聯(lián)系，而學(xué)校方面也需要適當增加投入，這樣才能夠促進三位一體化教學(xué)模式的順利開展。

作者：陶秀麗 單位：鄭州鐵路技師學(xué)院