高中物理教學設計思考
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摘要:高中物理作為高中的重要課程之一，對于每個高中的學生來說都是十分重要的。但由于高中教學中容易出現(xiàn)很多問題，而且物理屬于比較抽象的科目，存在很多的公式和推理，比較枯燥乏味。很多高中老師通過對相應物理教學方法的總結(jié)，逐漸在教學中運用了教學設計這種系統(tǒng)的物理教學方法。筆者通過對這種教學方法的分析總結(jié)出高中物理設計中教學中的幾個關(guān)鍵點，并對高中物理教學設計進行了深入的思考，提出了相應的幾點建議。
關(guān)鍵詞:高中物理;教學設計;要點
最近幾年來，我國的高中物理教學方法不斷的改革創(chuàng)新，很多的教學方法被運用在教學中，教學設計這種較為系統(tǒng)的物理教學方法，在不斷的運用過程中逐漸表現(xiàn)出較為良好的作用。從整體上來說，教學設計就是根據(jù)課程和授課的需要，根據(jù)教學對象的特點，將教學過程分為教學目標、方式和安排。
一、高中物理教學的基本要求
在高中物理教學中，應該對物理實驗引起相應的重視，并在實際教學中，更加注意教學觀念的轉(zhuǎn)變。通過將物理實驗教學的觀點進行轉(zhuǎn)變，逐漸實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。由于新觀念在高中物理教學中的運用，以及保障實驗課程的安排，作為教師，要擺脫陳舊觀念的影響，以學生為主體，并以此發(fā)展高中物理的多方面多角度的思維方式，增強物理實驗教學，并讓學生參與其中。只有不斷的提升高中物理教學的多方面要求，才能保證高中物理教學符合社會經(jīng)濟發(fā)展和人們的需要。
二、高中物理教學設計中需關(guān)注的幾個要點
1．采用開放式設計策略，強調(diào)以理解為基礎
傳統(tǒng)的教學方式就是所謂的滿堂灌的模式，但在高中物理教學中的設計教學方式并不是傳統(tǒng)的教學方式。主要是設計教學針對學生之間的個體差異，通過對不同學生的不同學習情況分析，結(jié)合實際的教學要求，進行的不同的物理教學設計。一般來說，這種方式跟家注重學生的自身特征，并根據(jù)高中得知識教學體系，進行相應的變化，最終實現(xiàn)高中物理的教學設計。在進行教學設計的時候，需要從基礎做起，并針對不同的策略進行開放式的設計，最終實現(xiàn)教學的根本目標。
2．采取結(jié)構(gòu)式設計方式，強調(diào)知識架構(gòu)為重點
對于高中物理來說，需要學習的知識是很多的，而且需要根據(jù)高中的物理要求不斷的構(gòu)件相應的知識理論體系。在進行設計高中物理教學的時候，需要將知識的框架進行總結(jié)性的設計，并對結(jié)構(gòu)中惡相關(guān)知識進行全面的分析和總結(jié)，讓學生在學習知識點的時候，不斷掌握各個知識點，并最終形成高中物理知識框架的自我構(gòu)建。對于高中教學中的物理實驗，也應該引起相應的重視，通過實際的實驗，加深學生的認識，并將物理和生活之間聯(lián)系起來，提高學生對物理本質(zhì)的掌握，全面提高學生的學習動力。
3．采取探究式設計方法，強調(diào)學法分析為關(guān)鍵
對于高中物理的學習，不能僅僅局限于書本和練習題，應該通過高中物理培養(yǎng)學生自身分析物理的能力。通過設計高中物理教學，教會學生學習物理的方法，并通過對相關(guān)理論的學習，提升學生對物理的興趣。想要實現(xiàn)這種方式，就要在高中物理教學設計中，融入物理分析的內(nèi)容，并將目光從傳統(tǒng)的知識點教學中移開，真正實現(xiàn)教學設計的高目標。通過學生對相關(guān)物理情況的分析，實現(xiàn)學生的自主思維，并提升自身的物理分析能力。所以在進行課堂教學設計的時候，要對其中的問題進行多思考，并以試驗帶動理論學習，教師在教學中應該多指導了，多引導，進而實現(xiàn)學生的自主學習，提升學生對物理的整體思維能力。
三、對高中物理教學設計的思考和幾點建議
1．演示實驗課課有，學生實驗細細做
在對高中物理進行教學設計的時候，首先要秉承的就是實驗優(yōu)先的思想。雖然我國屬于應試教育，但隨著課程的不斷改革，高校和教育部都認識到了高中物理需要以試驗為基礎，并全面提高各方面的實驗水平。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗分析，高中物理教學中的物理實驗遠遠沒有得到要求，而且學生進行的實驗有很多的問題，其中最主要的就是知識體系與實驗之間沒有絕對的聯(lián)系。另外高中物理知識體系相對來說比較抽象，如果沒有實驗為基礎，就會導致學生對其中的物理現(xiàn)象等無法理解。
2．教學內(nèi)容形象化，教學手段多樣化
高中物理教學不但要傳統(tǒng)相應的教學知識，還要傳授相應的教學方法，所以在教學時候，需要將教學內(nèi)容形象化，并將抽象的高中物理知識具體化。想要達到這種目標，需要借助一定的工具，通過工具將這種抽象的知識具體化，物理實驗就是最有用的方法之一。于此同時還可以將物理知識與平常的生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，進而實現(xiàn)物理知識的形象化。在物理教學的時候，也可以運用多樣化的教學手段，比如網(wǎng)絡技術(shù)等。
3．學生情況多了解，因材施教效果好
由于高中的學生之間存在個體差異，所以在進行高中物理設計教學的時候，應該注意學生之間的個體差異。學習好的學生自然理解能力較強，不能針對學習好或者是學習較差的學生制定一刀切的教學方案。應該從全體出發(fā)，注重學生之間的個體差異，并針對學生的不同情況，進行合適的調(diào)整。對不同能力的學生，可以制定不同的教學目標。
四、結(jié)束語
我國的應試教育模式需要進行深入的改革，高中物理教學屬于難度很大的教學學科。在對高中物理教學進行設計的時候，需要根據(jù)每個學生的不同考慮個體之間的差異，并全面提升設計的全面性，真正做到高中物理教學設計的無死角，為全面提升高中物理教學的水平提供幫助。
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作者：李亮 單位：杭州市余杭第二高級中學