三視圖形成及投影規(guī)律教學設計

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摘要：機械制圖是機械類專業(yè)學生必修的專業(yè)技術基礎課，在機械所有課程中處于首要地位。本文根據(jù)中職院校學生的實際情況，闡述了三視圖的形成及其投影規(guī)律教學設計、實施及反思。

關鍵詞：三視圖;投影;教學設計

由于三視圖的形成及其投影規(guī)律這一課題的教學內容是制圖課的理論基礎，同時也是重點教學內容，該課題掌握情況的好壞對學生后續(xù)學習至關重要。因此，在教學時筆者針對教材以及學生的實際情況，充足準備、精心設計，結合實習教學中的案例，采用一體化教學方法，充分調動學生的學習積極性，引導學生熟練掌握課題內容，為課程的后續(xù)學習奠定良好的基礎。

一、了解學生，制定目標

現(xiàn)在教學倡導學生為學習的主體，因此要充分考慮學生的年齡特點、個性差異、學習習慣、興趣愛好、思維方式等。教師在備課前，應當認真閱讀教材內容，做好教材分析和學情分析，確定該節(jié)課的教學重難點，并結合實際制定可行的課堂教學目標。知識目標：熟悉三個投影面名稱及投影體系的組成，理解三視圖的形成過程，會運用三視圖的投影規(guī)律繪制物體的三視圖。能力目標：培養(yǎng)學生熟練使用繪圖工具，鞏固正投影法的基本理論，掌握三視圖畫法的專業(yè)能力；培養(yǎng)學生積極獲取邏輯思維，分析判斷的方法能力；培養(yǎng)學生語言表達，合作交流的社會能力。思想目標：培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，獨立完善的思考能力，良好的敬業(yè)精神和競爭意識，奠定良好的可持續(xù)發(fā)展基礎。

二、教學設計

課堂教學應以學生為主體，通過合理的情境假設引出該節(jié)課的教學內容，明確學習目標和重難點，合理運用教學方法，引導學生自主探究，在教學中培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。在教學中，教師要利用直觀教具，合理設計學習過程。通過任務驅動，鼓勵學生認真觀察、積極思考，動手繪制空間幾何體的三視圖，并引導學生通過多媒體動畫演示和實物的分析，明確幾何體與其三視圖之間的相互關系，調動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和團隊合作能力。本節(jié)課共分為五個環(huán)節(jié)：復習舊課，導入新課；認定目標，明確任務；講授新課，實施目標；練習反饋，鞏固知識；課堂小結，課后作業(yè)。1.師生問候，組織教學教師和學生互致問候，清點學生人數(shù)，以了解學生的出勤情況。將班級學生按8人一組進行分組，每小組推選一名組長，負責組內成員的活動。2.復習舊課，導入新課復習舊課主要是承前啟后，達到溫故而知新的目的。首先以提問的形式和學生一起回顧上節(jié)課所學的知識點，包括投影的形成和概念、投影法分類以及正投影的基本性質等。新知識的學習要有好的開始，教師在導入新課時，要用新穎、獨特的方式，吸引學生的注意力，引導學生積極思考，激發(fā)學生的求知欲。通過屏幕和實物，展示三組結構不同的物體，給出正投影方向，它們的視圖形狀是一樣的。因此引出新問題：如何完整的表達一個物體的結構形狀？這時積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題：從不同的方向進行投影就能表達物體不同方位的形狀。由此導入今天的課題：三視圖的形成及其投影規(guī)律。從身邊的實例出發(fā)，容易引起學生的興趣，使學生容易接受，很快進入新知識的學習。3.制定目標，明確要點進入新課后，教師給學生明確本課的學習目標，要達到的教學要求，并指出學習的重點和難點，使學生目標明確。三視圖的形成及其投影規(guī)律這一課題，在整個教材中處于核心地位。特別是三視圖的形成、三視圖的展開以及三視圖的畫法，對學生正確判斷物體的方位關系和正確繪制物體的三視圖具有重要的意義。因此，將本課題的重點定為：三視圖的形成和繪制，難點定為三視圖的展開。4.講授新課，實施目標本次課主要包括以下幾個內容：一是三投影面體系的構成，二是三視圖的形成和繪制步驟，三是物體的方位與三視圖的投影規(guī)律。在三投影面體系的構成講解中，教師先讓學生從三個垂直的方向繪制銼配件相互垂直的另外兩個方向的視圖，然后引出三投影面體系，利用動畫和實體模型進行講解，充分展示三投影面體系的三個要素：投影平面、投影軸、坐標原點，最后讓學生動手，自己用硬紙板制作三投影面體系。對于第二個教學目標三視圖的形成和繪制步驟中，首先給學生提出問題：在自制的三投影面體系中繪制銼配件的三視圖。通過多媒體動畫演示得出三視圖的形成：主視圖、俯視圖、左視圖。教師引導學生思考：這是三維立體結構，顯然繪制不符合要求，如何將三個視圖放置在一個平面內？教師充分利用flash動畫演示，講解三投影面的展開過程及三個視圖的放置位置。啟發(fā)引導學生拓展思考：物體的前面隨之展開，與主視圖的位置近了還是遠了？學生以小組形式討論交流，加強知識的理解與掌握。在第三個學習目標物體的方位與三視圖的投影規(guī)律講解中，教師借助于實物模型，讓學生通過觀察思考，分析物體的六個方位關系（上下、左右、前后）的位置關系，并得出三視圖的投影規(guī)律：主俯視圖長對正，主左視圖高平齊，俯左視圖寬相等。5.練習反饋，鞏固知識教師要針對本課題內容設計多種形式的練習題，如選擇、填空、作圖等，檢驗學生對所學知識的掌握情況。進行練習，主要是讓學生應用所學的新知識來解決實際問題，鞏固內容。每個小組下發(fā)一個模型，任務完成后，每組選代表對本組成果進行講解展示，選出優(yōu)勝小組給予表揚，增加他們的自信心。小組競賽的方式，鍛煉了學生的語言表達能力，增強了團隊合作意識。6.知識小結，課后作業(yè)以“在這兩節(jié)上我學到了什么”為主題讓學生先進行總結，然后教師做補充，就重點內容對學生做強調要求。課堂教學是向學生傳授知識，而課堂小結可以幫助學生梳理知識，使知識條理化，加深印象，便于學生的理解記憶。知識小結能起到畫龍點睛，啟迪智慧的效果。對學生的表現(xiàn)要給予充分的肯定，讓他們體驗到合作的快樂和成功的喜悅，增強他們的自信心。每節(jié)課后有針對性地布置適量的課外作業(yè)，因為學習的過程不僅是掌握知識的過程，也是形成技能技巧的過程，而通過做作業(yè)進行反復練習，則是形成技能技巧的基本條件。

三、教學反思

從課堂的導入到課后的總結，都注重巧問善誘，將傳統(tǒng)的講授法和現(xiàn)代的多媒體輔助教學法等有機結合起來，啟發(fā)引導學生去思考、去分析，使學生在一種積極主動的狀態(tài)中學習。讓學生以小組方式互助合作，交流討論，既培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，又提高了學生語言表達能力和敬業(yè)精神。教師可根據(jù)教學要求及學生的實際情況靈活安排教學過程，合理分配教學時間。課件的投影內容應做到簡潔、明了、直觀，以符合中學生的認知規(guī)律和心理發(fā)展特點。但是我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，部分學生文化基礎薄弱，空間想象力差，難以完成空間立體和平面圖形的轉換。因此今后在制圖教學中應盡力采用多種多樣的方法和手段逐步去培養(yǎng)和提高學生的空間想象能力和思維能力。“授人以魚，不如授之以漁”，我們要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有效的學習方法和敏捷的思維方式，使其成為合格的技能型人才。

作者:郭常勇 單位:淄博市技師學院