思想政治課啟發式教學研究

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摘要:隨著時代的不斷發展與進步，我國的教育水平在不斷地提高，教育模式也在不斷的更新改變。從傳統的填鴨式教學模式逐步向啟發式教學模式轉換，而民辦高校要如何針對思想政治理論課進行啟發式教學成為擺在我們面前的問題，全新的模式將為我國的教學改革帶來創新。

關鍵詞:民辦高校;思想政治理論課;啟發式教學;教學改革

常言道:“教育為立國之本。”從古至今一個國家對教育的重視程度決定了這個國家的發展進程，好的教育不僅可以為國家培養大量的人才，還可以為國家帶來先進的技術。而民辦高校思想政治教育則顯得更為重要，啟發式的思想政治理論課教學方式，帶給學生們的將是思想上的碰撞。對于大學生而言是建立獨立人格，樹立正確三觀的重要途徑。

一、啟發式教學特點

對于大多數的高校學生而言，傳統的教學模式帶來的更多的是枯燥無味，不講求方法的進行填鴨教學。而思想政治理論課具有理論性強，理解難度大等特點，傳統教學就更加容易讓學生產生反感心理，事與愿違。但啟發式教學就有所不同，它更加注重學生在課堂上的參與感，老師起到的是引導作用，讓學生更加積極自主的加入課堂，讓自己成為參與者。啟發式教學創新，新穎的教學特點也在不斷地吸引著學生學習思想政治理論。

二、實行啟發式教學的要求

(一)與學生產生情感共鳴

建立良好的師生關系是進行啟發式教學的第一步。老師發自內心的關心愛護學生，才能讓學生放下自己的不安，用心的傾聽老師的講授內容。對老師所講內容產生共鳴，從而達到最好的教學效果。思想政治理論課大多數需要情感的表達，讓學生們更直觀的感受到思想的教育。當老師和學生已經有了很好的情感聯系，學生才能更容易的感同身受。老師的關懷對學生而言是很重要的，學生會更容易也更愿意與老師交流，老師也可以通過與學生的交流獲得反饋，及時調整自己的教學進度，為更好地教學效果打下基礎。

(二)充分理解尊重學生

在傳統教學中，學生把老師的話奉為宗旨，甚至不加思考與判斷全盤接受。這樣的教學結果只會培養出不動腦筋，不會思考的無用之才。老師在啟發式教學中，應該調整好心態，打破傳統教學框架，避免老師獨大的現象。老師在課堂上應給予學生充分的尊重，鼓勵學生提出自己的觀點。即使觀點有所偏差，也不要打擊批評，這時老師的引導就顯得十分重要。平等的交流方式會讓學生感到自己被尊重，被理解，如此才會有更大的動力學習理論課程。

(三)多元的活動形式調動積極性

大學生的思想十分活躍，新興媒體的不斷發展也讓學生們接觸外界知識的途徑越來越多。老師在講授思想政治理論課程中也要采用多元豐富的教學活動，充分吸引學生的注意力。圍繞課題內容展開調查討論，最終得出調查結果。課題小組的成立可以讓每一位同學都參與其中，不同任務的分配也可以培養學生們的責任感。活動結束過后，還可以組織評選活動，制定獎勵規則。最大限度的刺激學生的積極性。大學的課程成績分布大多包含平時成績，老師可以將學習小組的完成優劣程度作為平時成績打分的一個依據。獎懲結合，讓努力的人得到獎勵，也要讓不參與的學生得到一定的懲罰。

三、實行啟發式教學的方式

(一)老師講授的啟發

啟發式教學并不是否定老師在思想政治理論課程中的重要性，而是讓老師更多的起到引領和解惑的作用。知識的傳授應該是一個循序漸進的過程，老師切勿一上來便長篇大論，把學生搞得不知所以然，逐漸失去對課程的學習興趣。老師可以先結合學生已有的知識或者生活中的實例將學生引上路，再一點一點的深入講解。如此一來將抽象晦澀難懂的理論知識變成通俗易懂的語言，讓學生接受起來也更加輕松，不再畏懼學習課程。多媒體的廣泛應用也可以使教學更加豐富有趣，老師可以充分利用網絡資源，更加豐富教學內容。而不是一味對照課本做文字教學。多媒體的快速便捷也可以節約更多的課堂時間，留給老師答疑解惑。

(二)互動的啟發

課堂上不僅需要老師的講解，還需要學生的參與。老師可以在課堂中多添加一些互動環節，讓學生真正參與進來。例如老師的隨機提問，在講到重點時，老師可以提問一些同學。一方面老師可以更直觀的了解學生的掌握情況，及時調整自己的教學方式，另一方面也可以刺激學生的課堂專注力。在講到難點時，還可以讓學生進行課堂討論。在一系列的課堂互動中學生的積極性不僅得到了調動，對知識的理解也更深刻。同時老師還應對積極性高，勇于發言的學生提出表揚，保護學生勇于表達的勇氣。

四、結束語

思想政治理論課啟發式的教學方式既需要老師擁有勇于創新的精神，改變自己的氣度和愛護學生的真心，更需要學生們的積極配合由衷的接受。啟發式的教學體現了我國教育改革的勇氣與決心，也讓老師和學生的關系更加平等密切。但在實施過程中仍然會存在很多的不足與困難，想要讓學生真正喜歡上思想政治理論課，還需要我們更加的努力探索。

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作者：喻小莉 單位：武漢生物工程學院