汽車維修專業教學質量提升研究

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摘要：汽車的使用功能和技術也不斷增多，汽車維修的社會需求越來越大，職業院校開設的汽車維修專業也越來越受人歡迎。汽車維修專業的教學質量提高，對滿足市場需求、促進就業有著巨大的推動作用。汽車維修行業對高素質人員的需求量在不斷提升，職業院校面對社會的大量需求，必須構建科學合理的教學體系，解決汽車維修專業教學中存在的問題，采取科學合理的措施，不斷提高教學質量。

關鍵詞：汽車維修；職業院校；汽車維修教學

我國汽車數量在不斷增長，汽車維修的需求也不斷增加，職業院校汽車維修專業的教學質量也要滿足汽車維修要求，為汽車維修行業提供源源不斷的高水平汽車維修員工，滿足社會需求。職業院校要不斷解決汽車維修專業中存在的問題，提高教學質量。

1職業院校汽車維修專業教學中存在的問題

1.1專業整體落后于汽車發展步伐

在部分職業院校中，汽車維修專業的教材沒有隨著汽車產業的發展及時更新，許多過時的教材仍在使用中，最新的汽車技術沒能體現在教材中，使得職業院校的汽車維修專業教材與汽車行業的發展不同步，學生無法學到更新的知識，影響學生的學習效果[1]。當今汽車行業發展加快，技術和功能越來越多，學生接觸不到先進的知識，會影響汽車維修專業的教學質量。要提高汽車維修專業的教學質量，就要引入一體化教學模式，通過現代教育技術，實現理論和實踐一體化教學，部分職業院校教學資源短缺，受辦學條件的限制，難以完善一體化教學模式。職業院校教師專業水平受限制，無法滿足實踐教學的條件，需要投入大量的資源。

1.2汽車維修專業理論和實踐脫節

在汽車維修專業的教學過程中，教師講授的理論與實踐相脫節的現象時有發生。在實際教學過程中，只依靠教材和板書，而不是靠實務給學生授課，學生無法做到透徹掌握知識。汽車維修專業具備較強的實踐性，教學活動不與實踐相結合，學生無法真正學會汽修技術，在以后的工作中也會遇到許多無法解決的問題。汽車維修專業作為職業教育中的熱門專業，學生的實踐能力非常重要，在部分理論和實踐脫節非常嚴重的院校，汽車維修專業的教學質量一直無法提升。學生要有較強的動手操作能力，才能滿足市場需求。在課堂上單純理論教學，會影響學生的學習興趣和學習效果。

1.3教學方式單一

多數汽車維修專業的教師通過課堂上的教材和板書進行教學活動，教學方式比較單一。由于汽車維修專業與其他專業不同，需要實物參考教學，教師只靠課堂上的教學方式，學生只學到理論知識，缺乏實際操作，對于汽車結構也缺乏認識，很難取得應有的效果。教師沒有采用多種教學方式和教學手段，對汽車維修專業的教學效果產生阻礙。職業院校的汽車維修專業的教學主要分為理論教學和實踐教學，既不能忽視理論教學，也不能輕視實踐教學。在實際教學中，經常出現過于重視理論教學忽視實踐教學的現象，學生處于被動的學習狀態，只能遵循教師的思路，學生很少具備主動學習和實踐學習的能力，理論學習與實踐學習無法同時進行，導致了教學質量的降低[2]。

1.4沒有重視學生的主體地位，教學一體化建設不完善

職業院校汽車維修專業教學中比較強調教師的主體作用，而忽視了學生的主體地位，學生在教學中經常處于被動接受的狀態，跟隨教師的思維進行學習，缺乏學習主動性，也很難提升自身的實踐能力，實踐與理論存在嚴重的不均衡現象，缺乏同步訓練，無法保證教學質量。職業院校汽車維修專業教學質量的提升與一體化教學模式有密切關系，職業院校中存在的許多問題都制約了一體化教學模式的發展，比如教學資源缺乏、教學條件差等。

2提升汽車維修專業教學質量的策略

2.1教學過程中重視理論和實踐的結合

在職業院校汽車維修專業教學過程中，教師應當重視理論教學與實踐教學的結合，帶動學生多實踐，在授課過程中以理論配合動手操作，可以使學生直觀領悟到理論知識，鞏固所學內容，將自己的知識與實踐相結合，是提高教學質量的最大推動力。汽車維修教學的重點在于專業理論知識的傳授，在深入了解專業知識的同時，對汽車結構和構件進行介紹，使學生對汽車結構有直觀的認識，將理論和實踐相結合，學生在實踐操作過程中，可以全面復習專業知識，互相促進[3]。學生要真正具備汽車修理技能，就要培養學生的實際操作能力，做好鉗工、焊工等專業基礎技能教學，完善基礎教學內容和公共基礎知識，使學生可以熟練對汽車進行拆裝工作。

2.2及時更新教材內容

要提高職業院校汽車維修專業的教學質量，就要及時更新教材內容，關注汽車行業發展，使學生能夠了解到最新的知識。確定教材重點，專業教學內容必須重視重點、結構、內容精簡等等基本工作，使學生了解汽車維修的結構。要重視對學生的實訓練習，使學生熟練實際操作，在熟悉理論的同時加強學生的動手能力，重視技術課程與專業課程的統一，提高學生的學習積極性。提升辦學條件，可以運用多媒體手段輔助教學，在課堂上為學生展示汽車結構的圖畫、實際維修的動圖視頻等等，但不能過于依賴多媒體。在課堂上準備充足，做到內容豐富，幫助教師提高教學內容的專業性，從而提高學生的學習效率。引進信息技術，為學生傳授最新知識，有利于學生的理解，通過信息技術手段，可以使教學內容更加具體，便于學生理解抽象的知識。

2.3采取多種教學形式

教師在教學過程中，根據教學內容可以采取多種不同的教學方式，來應對教學方式單一的問題，提高學生的學習質量[4]。單純使用教材和板書的傳統模式來教授汽車維修課程已經遠遠落后，適當引入一些現代化的先進科學技術設備進行全方位教學，將有關的一些汽車部件的圖片視頻展示給學生，使學生能夠更直觀地了解到理論知識。要做到理論和實踐結合，多做實驗，使學生全面領悟到汽車維修專業的知識，提高教學質量。使學生成為課堂的主導，提高學生的地位，尊重學生不同的基礎和學習情況，對學生進行有針對性的教學，尊重學生不同的學習能力，結合學生的實際接受程度，選擇科學的教學方式，提高汽車維修專業學習質量。確定合理的教學計劃，幫助學生把握教學內容，引導他們理解相應的知識、作業和考試，對落后學生進行專門輔導，幫助學生養成自主學習的習慣，教學計劃盡可能做到主次分明、條理清晰，用簡短精煉的語言進行教學[5]。

2.4提高教師的專業素養

提高教師的專業教學水平是職業院校提升汽車維修專業教學質量的重點。加強對專業教師的培養，幫助教師進行深造，積極參與培訓，比如到企業中掛職頂崗等，加強教師的教學實踐操作能力，推動教學一體化教學模式的進行，建立“雙師型”教師隊伍，有助于提高汽車維修專業的教學效率。重視教學改革，推進教師的引進工作，確保教師只有過硬的業務能力、豐富的經驗才能夠擔當專業的教學工作，提高汽車維修專業的教學質量[6]。

2.5建立課堂激勵機制，提高學生在課堂上的積極性

在傳統的教學方式中，教師是課堂的主體，教師引導學生學習，很難充分發揮學生學習的主動性，不利于學生的學習和發展。在課堂教學改革中，教學過程要圍繞學生的需求進行，學生從被動接受變成認識主體，根據學生多元化的需求開展教學活動，重點培養學生對知識的興趣。激發學生的創造性。在課堂中引入激勵機制，采用啟發式、討論式等教學方法，對成績評價機制進行改革，鼓勵學生積極參與課堂訓練，開展課堂互動，通過回答或提出問題積極參與到課堂互動中，并對學生給予獎勵，有效提高學生的學習積極性和學習效率。

2.6加強信息化設備的應用，提升教學效果

在教學活動中要轉變教學思路，積極推進教學方式的多樣化，切實激發學生的學習積極性和學習熱情。引入信息技術，發揮信息技術的優勢，實現知識的具體化和生動化，以形象的方式呈現學生難以理解的知識，使得學生更加容易接受，加深對知識的理解。比如在進行汽車發動機和控制系統的講解時，可以發揮信息技術的優勢，實現對零部件的全面展示，在實物展示中學生可以更加準確地了解部件構造，顯著提高學生的學習興趣，激發學生探索的積極性。

2.7加強校企合作

提高學生的實踐能力，是提高汽車維修專業教學質量的關鍵。加強與企業合作，使學生提前接觸到汽車維修實務，增強自身實踐能力。學校在校外建立實訓基地，邀請有經驗的優秀員工擔任教師，幫助學生完成實習，了解汽車維修的流程和工序，促進學生自身實踐能力的提高。

3結束語

現今職業院校汽車維修專業的教學方法和方式存在許多問題和弊端，在職業院校汽車維修專業教學要制定相應的解決措施，對癥下藥，根據學科特點來進行教學方式的選擇，以解決汽車維修專業教學中遇到的問題。不斷引進最新技術，提高教學水平，積累教學經驗，提高汽車維修專業的教學質量，保證學生的能力能夠滿足市場需求。

【參考文獻】

[1]楊春暉.淺談如何提高中職汽車維修專業教學質量[J].數字化用戶,2017,23(45).

[2]王曉凱.淺談中職汽車運用與維修專業教育教學改革探討[J].現代職業教育,2017(24).

[3]周明.淺談中職汽車維修專業教學質量的提高[J].課程教育研究:學法教法研究,2016(30):90.

[4]韓文波.淺談中職汽車維修專業《汽車維護》課程教學內容探索[J].考試周刊,2017(53).

[5]熊瑞興.淺談汽車檢測與維修專業實訓教學改革探索[J].速讀旬刊,2016(8).

[6]甘勇輝.淺談校企一體化模式與汽車運用與維修專業的有機結合[J].讀書文摘,2016(4).

作者:李炳梁 單位:茂名市第一職業技術學校