國際貿(mào)易大學英語教育改革論文

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一、提倡針對學生專業(yè)的個性化教學大綱和質量標準

針對國際貿(mào)易學院學生的專業(yè)制定相應的大綱和質量標準。鞏固原有的語法、詞匯知識，掌握基本的商務詞匯與商務概念知識；在商務交際情景中訓練聽、說、讀、寫、譯基本技能；將語言技能與商務技能結合起來，培養(yǎng)學生的分析能力和溝通能力。大學英語教學的目的是：培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，強調英語聽說能力的訓練，增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)。同時，大學英語教學應輔助學生的專業(yè)學習，使學生在掌握英語語言技能的同時，簡單了解國際商務的現(xiàn)狀，以達到學習英語、提高商務交際能力的目的，培養(yǎng)學生成為適應職場和實際需要的復合型應用人才。

二、改革教育方法和手段

在大學英語課堂上鍛煉學生聽、說、讀、寫、譯等相關材料應考慮到學生的專業(yè)。同時，教師也應認真研究教材，結合所教授學生專業(yè)，適當增補教學內容，以商務內容為載體進行大學英語教學，既能提高學生興趣，也能幫助教師提高相關專業(yè)知識。以網(wǎng)絡多媒體教學為載體，鼓勵學生自主學習，任務型的教學方法以及小組合作的學習方法得意提倡。

三、改革育學評估體系

期末考試的試卷也要具備國際貿(mào)易專業(yè)特色。各個題型的設計，如詞匯、閱讀、翻譯、寫作等都可以圍繞國際貿(mào)易專業(yè)的相關內容。過程性評估：包括平時提問、單元測試(平均每單元一次)、出勤情況、作業(yè)完成情況及課堂表現(xiàn)等占期末總評成績的30%。終結性評估：通過期末考試進行，考試形式包括筆試和口試，共占期末總評成績的70%。試卷統(tǒng)一命題，從試題庫中抽取組卷，考試內容要求覆蓋面廣，基礎知識、基本能力的考查約占60%，綜合應用能力考查約占40%。詞匯、句法、閱讀、完型填空、短句和段落翻譯、寫作等涉及商務英語相關內容。學期總評成績=平時成績(30%)+口試(10%)+期末考試成績(60%)。平時成績由筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)，聽寫，背誦以及單元測試等項構成。

四、注重大學英語與專業(yè)英語兩門課程的相關性

大學英語的教學應該為學生的專業(yè)英語學習打下良好的基礎。兩門課程應該是國際貿(mào)易專業(yè)學生提高英語水平的有效途徑，因此兩門課程應該具有相關性和連接性。大學英語教師應對專業(yè)英語教材有所了解，并懂得國際貿(mào)易專業(yè)的相關基礎知識，并有意識的在大學英語課堂上盡量涉及學生的專業(yè)知識。講授大學英語課程的教師應該虛心向國際貿(mào)易專業(yè)英語教師學習專業(yè)知識，專業(yè)英語教師也應向大學英語教師學習教學方法，講授經(jīng)驗。

五、注重開展適合國際貿(mào)易專業(yè)學生的第二課堂

大學英語教師在第一課堂的教學活動以外，應積極輔助學生開展適合國際貿(mào)易專業(yè)學生的相關社團。大學英語社團聯(lián)合會的成立，有助于教師指導學生開展國際貿(mào)易專業(yè)相關的英語比賽活動，如專業(yè)百詞大賽、專業(yè)寫作大賽、涉外貿(mào)易模擬體驗等。通過這些符合學生專業(yè)的大學英語第二課堂的活動，不僅使大學英語教學延伸到課外，并能提高學生學學英語的熱情，而且做到了推動學生專業(yè)學的學習。大學英語教師應對所教授國際貿(mào)易學院學生的專業(yè)有一定的了解，基于其專業(yè)相關知識，使大學英語課堂內容和學生所學專業(yè)相融合。這樣既可以提升學生學學英語的熱情，還可以輔助學生對專業(yè)的理解和學習并受到學院的歡迎。與此同時更能體現(xiàn)吉林華橋外國語學院“應用型教學”的定位。

作者：秦思 單位：吉林華橋外國語學院