高職教學管理中教育心理學的有效運用

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［摘要］高等教育改革的不斷深化，對高職院校的教學管理提出了新的要求。作為高職院校的學生輔導員，必須要在平時的工作中不斷地進行務實創新，提高工作水平。在新的形勢下，可以將教育心理學方面的相關理論，運用到高職院校的教學管理中，有效地提高教學管理水平。

［關鍵詞］高職教學管理；教育心理學；有效運用

高職教育是20世紀90年代以來誕生的一種新興的高等教育模式。作為高職院校的學生輔導員，在平時的教學管理工作中，難免會遇到一些亟待解決的難題。近年來，隨著高等教育改革的不斷深化，在新的形勢下，我們要對教學管理工作不斷地務實創新，提高管理水平。隨著對教育學與教育心理學等交叉學科研究的不斷深入，實現學生素質的全面提高已經成為當下教育的核心。所以，我們可以將教育心理學方面的相關理論，運用于教學管理中。

一、運用教育心理學進行高職教學管理的意義

高職教育是20世紀90年代高等教育擴招的產物。與本科教育相比，高職教育有其特殊性，在教學管理環節難免會遇到一些難題。此時，就需要我們對管理手段進行創新，以應對工作中的新問題。教育心理學這門學科在高職院校的教學管理中占據著舉足輕重的地位，它不僅能夠給高職教學管理帶來積極影響，也是高職院校學生理性認知自身心理狀況的需要。一般來講，運用教育心理學進行高職教學管理的意義主要體現在以下兩個方面：

（一）能有效地激發學生的學習積極性

與本科生相比，高職院校的學生高考總分普遍較低。其中，有的學生文化基礎較差，有的偏科嚴重，尤其是在英語基礎方面更是比較薄弱。不少學生在高中時就存在著明顯的厭學情緒。在進入大學后，由于文化基礎薄弱的緣故，他們更是缺乏應有的學習興趣，導致他們的學習積極性普遍不足。有的學生經常遲到、曠課；有的學生通宵打游戲；還有的學生在課堂上睡覺，玩手機，不認真聽講……導致教學活動無法達到預期的效果，無法滿足國家對人才培養的需要。運用教育心理學進行教學管理，我們就可以有計劃地針對學生的厭學情緒，一方面展開相應的心理輔導，另一方面在教學中采取有效的機制，激發他們的學習積極性，使他們主動地熱愛學習，認真上好每一堂基礎課和專業課，不折不扣地完成教學計劃。

（二）能有效地培養學生的集體榮譽感

高職院校的學生大多都是高考沒有考取本科院校的，普遍存在著較為懶散的作風，這導致了他們的集體意識淡薄，集體榮譽感普遍較差。比如，一些學生把在校期間看作是“及時行樂”的過程，只忙著自己打游戲、談戀愛、追劇，對于班級和學院舉辦的活動卻漠不關心，不主動參加。甚至對于職業技能大賽這類同所學專業相關的比賽活動都缺乏興趣，無論輔導員怎樣費盡口舌都懶于報名。運用教育心理學進行教學管理，我們就可以有意識地對學生的集體榮譽感進行培養，提高他們的思想認識，使他們提高集體意識和主人翁意識，樹立起集體榮譽感，讓他們自覺地將自己看作是班集體的一份子，主動參與學院和班級舉辦的各項活動。

二、運用教育心理學進行高職教學管理的具體措施

（一）加強對每一個學生具體狀況的了解

在學生入學時，我們就要有意識地了解每一個學生的具體狀況并記錄下來。包括他們的文化基礎，他們的家庭狀況，他們對于大學學習的思想認識和具體規劃等。只有對每一個學生有了充分的了解，我們在進行教學管理時才能夠有的放矢，使管理工作具有針對性。

（二）單獨對學生進行心理疏導

有的學生因文化基礎較差，對于大學的學習缺乏信心；有的學生因生活較拮據，常常為生存問題陷入煩惱；有的學生因參加校內外集資活動而被騙，精神受到重大打擊；還有的學生深陷于失戀的痛苦中不能自拔……這些都會影響到學生的學習狀態，使他們無法全身心地投入學習。針對以上情況，我們就要有意識地對學生單獨進行心理疏導。通過與學生談心，了解他們內心的困惑所在，并積極地創設條件幫助他們解決內心的困惑，讓他們放下心理包袱投入學習。

（三）對學生進行人生觀、世界觀、價值觀的教育

大學是一個學生人生觀、世界觀、價值觀的形成時期。在教學管理中，如果不能引導學生形成正確的思想觀念，那么他們在平時的學習中也就缺乏正確的思想意識作為指引。所以，在進行教學管理時，我們要有意識地對學生進行人生觀、世界觀、價值觀的教育。對此，我們應當定期舉辦相關的主題班會，一方面可以為他們播放當代大學生的一些先進事跡，讓他們從同齡人的閃光點上得到感召；另一方面，可以引導他們面向全班來暢談自己的思想認識，并引導他們進行分組討論，來幫助他們提高自己的思想意識，以積極的心態面對大學生活。

（四）采取有效的激勵機制

有效的激勵機制是一個人前進的動力。因此，我們在進行教學管理時，也應當對學生采取有效的激勵機制，調動起他們內心中最積極的那一部分，促進他們不斷進步提高。作為一名高職院校輔導員，面對高等教育體制不斷深化改革的新形勢，在日常的教學管理中也應當注意從以人為本的角度出發，做到務實創新。同教育心理學所結合的教學管理模式，是一種符合教育改革精神的，具備可行性的新型模式，值得我們去深入探討、大膽實踐，以提高教學管理水平。

參考文獻：

［1］林穎峰.探究教育心理學在高職教學管理中的應用［J］.佳木斯教育學院學報，2014（1）：304.

［2］張黎.教育心理學在高職教學管理中的有效應用［J］.福建質量管理，2016（4）.

作者：劉媛媛 單位：商丘職業技術學院