計算機平面設計課程改革探析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機平面設計課程改革探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：計算機平面設計課程是藝術類專業的基礎性學科，在有限的課堂時間內讓學生了解并熟練計算機平面設計一直是高校教師討論的重點。隨著移動互聯網技術的發展，QQ、微博等移動平臺出現，對人們的生活產生了較大的影響。目前，微信已經成為人們重要的社交工具之一，將微信平臺應用于教學中更為便捷，可以提高教學效果。基于此，本文簡要地分析了微信平臺在計算機平面設計課程中的價值，并探討了計算機平面設計課程改革策略，以供參考。
關鍵詞：平面設計課程；微信平臺；課程改革
微信因其功能多樣，內容豐富廣受人們的喜愛，成為當前主流的社交通訊工具之一。通過微信平臺，人們可以在線視頻、隨時隨地地傳輸文件，打破了時間與空間的限制。隨著微信的普及，專家開始嘗試將微信與教學有機結合。平面設計課程作為藝術類專業的基礎性課程，將微信平臺引入計算機平面課程中將會使課堂教學發生巨大的變化，借助微信平臺彌補了課堂教學的不足，能夠顯著提高教學效果。
一、微信平臺在計算機平面設計課程中的價值
在平面設計課程中，學生需要掌握構圖、色彩方面的知識，在掌握立體構圖、平面構圖的基礎上學習色彩搭配。學生在這一過程中既要學習理論知識，還要掌握專業技巧。從實際情況來看，教師課堂教學時間有限，可能沒有辦法對知識進行詳細說明，對于部分理解能力較差的學生而言，學習難度較高。而將微信平臺引入計算機平面設計課程中，學生可以在線接收教師發送的文件進行課后學習，有利于幫助學生填補知識的空白。學生也可以通過微信向教師提出問題，便于教師進行針對性地指導，使學生能夠更好地掌握基礎知識。在進行計算機平面設計課程教學時，教師往往通過課堂演示向學生講解Photoshop等軟件的使用，之后由學生自主操作學習軟件的操作[1]。在這一過程中，學生對軟件的操作十分重視，但往往容易輕視平面構成的學習，且只停留在模仿的層面，學生的創新能力有限。面對這一情況，教師要在課堂教學中給予學生討論與創作的機會，培養學生的創新能力。但是，受到課時的限制，教師給予學生課堂討論、交流的時間有限。借助微信平臺，學生之間、師生之間可以實時溝通，探討作品的表現與創意，有助于培養學生進行獨立創作，提高學生的創作鑒賞水平，達到教學的目的。
二、基于微信平臺的計算機平面設計課程改革策略
（一）創建基于微信平臺的課前、課堂教學方式
在計算機平面設計教學過程中，案例教學是當前教師普遍采用的一種方式。在選擇教學案例過程中，教師往往有著自己的思維模式與見解，可能并未充分考慮到學生的知識基礎。與此同時，每位學生的興趣愛好不同，對色彩的敏感度也存在較大的差異，教師難以全面兼顧。基于此，教師可以利用微信，課前將教學案例上傳至微信平臺，學生下載案例后了解課堂教學的基本內容，學生也可以嘗試梳理基本知識點，進行課前預習，以便更好地進入課堂學習中[2]。或者教師可以利用微信平臺傳輸相關文件，讓學生進行課前自學，創作藝術作品。之后，學生將創作好的藝術作品通過微信發送給教師，教師可以根據這些作品判斷學生對新知識的理解程度，了解到學生尚未掌握的知識點。在課堂教學過程中，教師可以更好地講解新課的重點與難點，使課程教學更具針對性。通過這一學習模式，學生的自主學習能力可以進一步被提高，而且了解到自己作品中的不足，有利于學生查漏補缺，提高教學效果。
（二）基于微信平臺的課后教學方式
若想進一步深化課程知識，學生還需要進行課后練習，并通過分析作品使自己的進步。學生通過微信平臺可以共同探討所學知識，通過學生與學生之間的交流查漏補缺，也可以了解其他學生的學習情況，從而激勵自己學習。在課后，教師可以將優秀作品上傳至微信群中，供學生賞析，讓學生說出自己對作品的看法，分析作品的平面構圖與色彩等，理解作品作者的設計思路，也可以讓學生將自己創作的作品上傳，便于教師與同學提出合理建議。教師與學生還可以利用微信平臺搜集創作素材，獲得創作靈感，將熱點問題與平面設計相結合，提高作品的質量。除此之外，教師應該利用微信平臺建立健全課程考核制度，為計算機平面設計課程改革奠定良好的基礎。例如，教師可以根據學生在微信平臺上交作品的質量進行評分，當作品獲得教師與學生高度認可時，學生可以獲取較高的分數。同時，根據學生課后反饋情況進行評分。部分學生因為自身理解能力不高，可能不敢將自己設計的作品公開在微信平臺，因此教師可以根據該類學生課后提問情況、作品情況等判斷學生是否進步，從而進行評分。對學生課程評價要改變以往重結果、輕過程的現象，教師通過微信平臺可以更好地了解學生學習過程中遇到的難題，也能夠進一步了學生的學習態度，做出評價，調動學生學習的主動性。寬松、自由的環境與合理的教學評價方式可以更好地激發學生的創新思維，為學生的獨立創作提供良好的環境，有利于師生共同進步。
（三）基于微信平臺的情感交流方式
在計算機平面設計課程教學中，教師往往是課堂的主導，師生之間缺乏情感交流，不利于學生的長遠發展。在計算機平面設計課程改革過程中，教師要充分重視與學生的情感交流，重視學生情感的培養。微信平臺的出現為學生情感的培養提供了良好的契機，學生可以利用微信平臺向教師提出問題，進行課程交流了；教師可以通過微信平臺了解學生的思想觀念與情感態度，增加了師生溝通的機會，通過情感交流調動學生的學習興趣，使課程教學能夠更好的進行。
三、結語
綜上所述，微信平臺有著便捷、快速等特點，將其引入計算機平面設計課程中可以拓寬師生溝通渠道，彌補課堂教學的不足。因此，教師應該利用微信平臺的優勢，創新課前、課堂以及課后教學方式，課前將教學案例上傳至微信平臺，引導學生進行課前預習，讓學生進行課前自學；課后積極與學生進行溝通，與學生進行情感交流，提高教學效果。
參考文獻
[1]姚志添.基于翻轉課堂模式下的微信教學平臺的構建——以中職計算機Photoshop考證課程為例[J].科教導刊-電子版(中旬),2016(7):8-9.
[2]馮妮娜.探究計算機平面設計課程教學改革新舉措[J].當代教育實踐與教學研究(電子刊),2017(9):317-317.
作者：劉金蓮 單位：江蘇省沭陽中等專業學校
