網(wǎng)絡(luò)信息編輯實驗課程設(shè)計

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一、職業(yè)學校現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息編輯實踐教學中存在的問題

1、網(wǎng)絡(luò)信息編輯基本知識理論與實踐無法結(jié)合。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面在于校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學實驗內(nèi)容較為單調(diào)，一般主要是圍繞基本業(yè)務網(wǎng)絡(luò)信息編輯核算等網(wǎng)絡(luò)信息編輯的基本工作方面的設(shè)計，而對于現(xiàn)階段企業(yè)或其他機構(gòu)經(jīng)營管理所需要的網(wǎng)絡(luò)信息收集、網(wǎng)絡(luò)信息處理、網(wǎng)絡(luò)信息編輯和網(wǎng)絡(luò)信息檢查等網(wǎng)絡(luò)信息編輯管理內(nèi)容方面的實驗內(nèi)容卻很少涉及，造成學生在實踐過程中對工作內(nèi)容不熟悉，對學生的綜合專業(yè)能力造成有失全面的嚴重影響。

2、現(xiàn)階段校外網(wǎng)絡(luò)信息編輯實習收效不佳。

在網(wǎng)絡(luò)信息編輯學習中，學校大多采用組織學生到校外的企業(yè)或機構(gòu)進行實習的方式，以促進學生的實踐能力，這在一定程度上促進了學生的發(fā)展，但是，由于學校普遍對實習教學環(huán)節(jié)疏于管理，造成學生校外實習流于形式。

3、學生對網(wǎng)絡(luò)信息編輯的學習積極性不高。

網(wǎng)絡(luò)信息編輯學生實習點多面廣，學校沒有辦法對學生進行統(tǒng)一或集中管理，在這種情況下，學生的工作也無法得到學校老師的有效指導，影響其工作得到有效的開展與提高，實習效果差強人意。再次，學校的網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學偏重于理論傳授，在實習的時間安排上較為有限，不能進行全面的實習指導，學生不能及時消化書本上的東西，也不能及時進行實踐演練，長期下去對學生的專業(yè)發(fā)展不利。

二、職業(yè)學校網(wǎng)絡(luò)信息編輯理論和實踐教學的途徑

1、網(wǎng)絡(luò)信息編輯理論與實踐教學。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，學校應該在加強學生德、智、體、美等方面發(fā)展的基礎(chǔ)上逐步加強學生基礎(chǔ)理論知識和基本網(wǎng)絡(luò)信息編輯理論知識的學習，培養(yǎng)學生對于各個方面有一個較為全面的掌握。例如在教學中，對于網(wǎng)絡(luò)稿件和網(wǎng)絡(luò)多媒體資源進行采集、篩選、整合、改寫的過程中，教師應該掌握其重難點，做好信息資源文案策劃和編寫等工作，以提高網(wǎng)絡(luò)信息編輯處理的效率。

2、網(wǎng)絡(luò)信息編輯基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

首先，學校應該完善課程設(shè)計，針對網(wǎng)絡(luò)信息編輯學年級和學生水平的不同設(shè)計符合學生需求的課程，例如在低年級的學生應該更有針對關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息編輯理論和實驗課程設(shè)計的研究性地進行基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)信息編輯課程的設(shè)計和教學，幫助學生更多地掌握網(wǎng)絡(luò)信息編輯基礎(chǔ)知識。其次，還要適當增加其他學科教學，幫助學生掌握網(wǎng)絡(luò)信息編輯應用相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)知識、編輯處理知識，為學生的網(wǎng)絡(luò)信息編輯知識的學習打下堅實基礎(chǔ)。

3、網(wǎng)絡(luò)信息編輯實踐能力的培養(yǎng)。

職業(yè)學校應根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息編輯的特點，積極整合現(xiàn)有的實驗室資源,構(gòu)建校級基礎(chǔ)實驗平臺、學科基礎(chǔ)平臺和專業(yè)實驗平臺,以保證的網(wǎng)絡(luò)信息編輯實踐教學體系的有效實施。同時，采用“請進來，走出去”的辦法，多與企業(yè)和其他機構(gòu)合作，走校企合作，工學交替，聯(lián)合辦學等新路，開拓創(chuàng)新，解決職業(yè)學校自身難以解決的瓶頸問題，以滿足專業(yè)教學的實踐要求，為網(wǎng)絡(luò)信息編輯學生的實踐提供更好的保障。

三、網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學教學方法創(chuàng)新

1、網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學設(shè)計要有針對性。

教師在課前需要做好準備工作。針對不同的教學內(nèi)容，教學設(shè)計也需要有所不同。教師在課前將課上的知識進行梳理，一些比較簡單的知識需要學生自己去學習體會，只有一些比較復雜、難以理解的知識才需要教師耐心講解。同時，因為不同學校的教學內(nèi)容也會有所不同，所以教師設(shè)計的多媒體課件要有針對性和特殊性，不能僅僅從網(wǎng)上下載公共課件來作為教學手段使用。根據(jù)不同學生的理解能力和學習能力的不同，設(shè)計相應的教學方案，結(jié)合多媒體教學手段，將復雜的知識簡單化，方便學生知識的吸收和理解。同時，教師也不能完全依賴于多媒體教學，將一些機械、公式推導的知識例如數(shù)學中的定理推導解釋用多媒體方式展現(xiàn)出來，限制學生的思維空間。

2、網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學要有互動性。

雖然先進的教學手段給教學帶來了極大的方便性，讓教師在課堂不用向以往那么辛苦。但是教師仍然不能忽略和學生的交流，要注意學生課上的動態(tài)，而不是點擊PPT放映就可以了。教學過程并不是一個單方面?zhèn)魇谥R的過程，而是雙向的知識獲取和理解的過程。即便是使用了多媒體教學手段，教師還是需要對學生進行提問，讓學生有機會可以提出自己的疑惑，表達自己的看法。例如，在進行網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學的時候，教師針對教學內(nèi)容放了一段相關(guān)的視頻，視頻播放完畢之后要詢問學生的想法和見解，讓他們談談自己的感受，這樣便于加深學生對知識的理解，提高學生的自主思考能力和學習能力。

四、小結(jié)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)信息編輯的教學中，職業(yè)學校應該正視存在問題，積極面對不足，加大網(wǎng)絡(luò)信息編輯資源整合力度，樹立明確的目標定位，加強學生網(wǎng)絡(luò)信息編輯理論知識和實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建職業(yè)學校網(wǎng)絡(luò)信息編輯實踐教學體系，促進學生網(wǎng)絡(luò)信息編輯綜合能力的培養(yǎng)和提高。

作者：韓曉娟 單位：晉中職業(yè)技術(shù)學院