會計專業課程教學中滲透德育教育思考
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摘要：高職院校的會計專業人才培養目標都定位為培養適應工作崗位的高素質技術技能人才，非常注重學生專業能力的培養。但學生的德育教育方面還存在著一些不足，進而影響了他們的長遠發展。因此需要加強學生的德育教育，將思想政治教育“無痕”融入課程教學，讓各類課程都能與思想政治課同向同行，形成協同效應，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。
關鍵詞：高職會計；課程思政；德育元素
（一）當前職業院校專業學生德育教育的現狀
當前高職院校在培養學生時，為了提高學生的就業率，強調學生專業技能，在課程教學中注重學生專業相關的理論與實踐技能的培養，為了符合工作崗位流程，開設了相關的專業理論課程以及相應的實訓課，在提升學生專業技能方面取得了較好的效果。但對于學生的德育教育還是存在問題。在3月18日思想政治理論課教師座談會上強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。他還指出，我們班中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。[1]思想政治理論課在學生的德育教育方面發揮著重要作用。但相當多的思想政治理論課教學效果并沒有達到預期，學生對于思想政治理論課不夠重視，學習興趣也比較差。還有高職院校對于德育教育理解比較片面，認為學生在平時的思想政治類課程中就能夠接受到德育教育，開好思政課就行了。而對于會計專業學生，會計德育教育主要是通過開設《財經法規與職業道德》課程進行。其教育方法和手段也十分落后，主要以灌輸各類會計職業道德規范為主。通過學習，大多數學生都只是從知識層面掌握了職業道德規范的要求，但從感性角度而言，并沒有將這一部分職業道德規范內化為自己的價值觀和道德觀的一部分。[2]
（二）專業課“課程思政”對于德育教育具有重要意義
對于還未步入社會的大學生來說，他們正處于“拔節孕穗期”，人生觀和價值觀還沒有定型，最需要精心引導和栽培。從“思政課程”到“課程思政”的轉變是必然的，通過創新教育理念，充分挖掘各類課程的思政資源，可以促進專業課程與思政教育有機融合，實現全方位育人的“大思政建設”。[3]除了思政理論課，“各門課程都有育人功能，所有教師都有育人責任”，最終實現思想政治教育和知識體系教育的有機統一，價值引領和知識傳授、能力培養的有機統一，教書和育人的有機統一。會計專業課“課程思政”將德育元素挖掘出來，融入在日常的教學中，幫助學生能夠勇于擔當責任、團結協作，提高學生人際溝通能力，提升學生的思想素質、道德素質等。能夠使得在實現向學生傳授知識的過程中，滲透德育教育，引領社會主義核心價值觀。
二在會計專業教學中如何滲透德育教育
（一）從教師自身方面入手
1.轉變專業課授課教師的思想觀念，樹立“課程思政”理念
會計專業課教師經常會有一種誤區，認為德育教育是思想政治理論課上思政教師的事，專業課教師的職責主要在于把專業知識和技能教給學生，對于學生德育水平有所關注，但在課程內容講授的時候會有所忽略。實際上與其他公共課程教師相比，會計專業課教師給學生進行德育教育具有一定的優勢。首先專業課教師因為是講授專業知識和技能的，專業課課時多，與學生在一起交流的時間就比較多；其次學生對于專業課的重視程度比較高，認為專業課是自己所學專業，更是要認真對待。因此，老師對于學生的影響力和感召力更強一些。基于這些特點，專業課教師要發揮出自己對學生的世界觀、價值觀、人生觀產生良好影響的作用，自身則需要轉變觀念，對于學生的德育教育應該承擔起責任，在教書的同時，更要注重育人，不能一味地只是強調學生是否掌握了專業知識和實踐技能。
2.教師以身作則，發揮德育示范作用
專業課教師對于學生產生著重要的影響，自身的一言一行對學生都有影響。所以教師自身需要加強思想政治學習，深刻理解新時代中國特色社會主義思想，自身具備了良好的思想政治素質，才能在課堂教學中，用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對于真善美的向往。做“四有好老師”，有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。[2]通過潛移默化的影響力滲透德育教育，專業課內容中引入德育元素，讓學生在不知不覺的專業課學習中受到好的德育熏陶，智體發展的同時德也在全面發展。
（二）會計專業課教學方面
1.深入發掘會計專業課程中的德育元素并進行滲透
會計專業課“課程思政”的關鍵之一是要把德育元素引入到教學內容中去。要突出專業課程教學的育人導向，就是要結合專業課程本身的特色，提煉愛國情懷、法治意識、社會責任、文化自信、人文精神等要素，轉化成具體而生動的課堂教學實踐。根據會計專業課程特點,有針對性地設計教學內容，在課堂教學中不失時機地將思政教育融入課程當中。[3]例如在《基礎會計》課程中，當介紹會計信息質量要求中可靠性、謹慎性等質量要求時，要強調學生誠實守信、不弄虛作假，不夸大其詞，做人做事腳踏實地，在講授錯賬更正方法時，要讓學生認識到犯錯不要緊，但不能隱瞞逃避錯誤，而是要勇于承認錯誤并及時改正，培養學生的責任擔當；在《財務會計》課程中，對于企業發生的每一筆經濟業務，專業上是要求學生嚴格遵守會計準則進行賬務處理，同時也要指出做事不能只是為了個人利益或者企業的利益，做人要客觀公正，公正公允地對待事物，做一個有信用的人，讓人能產生信賴；在《出納崗位實訓》等實踐課程中，在教學生填制支票等相關票據，針對印章的保管、票據的填寫等工作內容，會給學生強調日常的學習生活中對于鑰匙的保管、使用要細心，避免丟三落四，做事要認真細致，不能粗心大意。針對出納到銀行辦理業務等工作內容，會給學生強調與人溝通時耐心、善于交流，提高學生的交際能力；在《納稅實務》課程中，要學生真正理解企業作為納稅義務人的社會責任，勇于承擔責任，不能為了自身的經濟利益做出損害國家利益的事情，對于偷稅漏稅等違反行為一定要有制止的責任感，增強其社會責任感。
2.積極改革教學方法，激發學生學習興趣
會計專業課程教學中，對于理論性較強的內容，比較枯燥，容易讓學生喪失學習興趣。因此，在教學方法上，要積極進行教學改革，采用更豐富的教學手段和方法激發學生的興趣。比如通過小視頻案例教學，一方面調節課堂氣氛，另一方面通過案例教學引導學生自主思考學習。通過新聞報道中的財經案件實例，讓學生看到反面教材的時候能夠時時自省，強化道德觀和法治觀。課堂教學中也可以讓學生進行角色扮演，在工作崗位角色扮演中明白自身的工作責任，以及工作中對于企業、社會、國家產生的影響，讓學生體會到與社會國家息息相關，自己樹立良好的品德，體現出自身的真正價值。利用當下互聯網技術，采用學生喜聞樂見的微課等方式，改革教學方式方法，讓學生快樂地學習專業知識技能的同時，樹立好正確的世界觀、價值觀、人生觀。
三結語
職業教育經歷了四十年的發展，高職院校也在努力形成自身的辦學特色，越來越重視對于學生技能的培養，為社會也培養了很多人才，但一個喪失品德的高技術人才并不能給社會創造有利價值。因此，我們在培養學生成才的時候，不僅僅要培養他們的專業技能，讓學生具有工匠精神，而是更要注重立德樹人，以德為先。具有良好品德的高技術人才才能夠真正發揮其應有的價值。當然德育教育不單單是思想政治理論課教師的教學任務，專業課教師在專業課的教學中，更是要融入思想政治教育的內容，向學生傳遞正確的價值觀，幫助學生“專業成人”的同時“精神成人”，實現價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的教學目標。
參考文獻
[1]把思政課辦得越來越好——論學習貫徹在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話[N].人民日報，2019-03-19.
[2]仇瑩,康蕾,鄭鐵.康斯坦茨討論法對會計德育教育的啟示[J].高等財經教育研究,2013,16(03):79-82+87.
[3]何紅娟.“思政課程”到“課程思政”發展的內在邏輯及建構策略[J].思想政治教育研究,2017,33(05):60-64.
[4]劉婷.基于“課程思政”的高職會計專業教學探析[J].納稅,2018,12(32):144.
作者：呂靖 單位：寧夏財經職業技術學院
