建構現代會計產業學院邏輯路徑

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［摘要］現代會計產業學院的構建符合社會發展，有效緩解人才缺失的短板。文章闡述現代會計產業學院構建的必要性，從教育理念、教學模式、課程體系、職業培訓的角度剖析高職院校建構現代會計產業學院的邏輯，給出引入社會資本、實現會計專業社會化，創新教學模式、建立產學研一體化，完善評價體系，構建深度學習通道的現代會計產業學院構建路徑，提高高職院校會計人才培養質量。

［關鍵詞］現代會計產業學院;高職院校;邏輯路徑

傳統會計教育主要建立在書本內容上的理論基礎教育，對時展中的企業需求及能力要求有所脫節，雖然有專業化傾向，但往往難以真正提升學生的專業能力。學校沒有新的發展理念，對會計的重視程度較低，教育資金的撥付不合理，學校軟硬件更新不足，導致傳統教育的滯后性。會計專業是培養學生的計算能力為基礎，會計電算化內容偏少，導致學生專業能力與時展脫軌，造成專業能力下降。現代企業基本已實現電算化，對會計計算能力要求并不高，更看重新業態發展過程中的賬目處理能力，不及時調整教學重點，就導致傳統會計教育被時代淘汰。現代產業學院正在快速地發展態勢拉動中國經濟發展，但也給傳統高職教育帶來巨大挑戰，高職院校面臨以就業為導向的改革重任。高職院校建構現代會計產業學院，不僅符合高職教育發展的方向，而且提高會計專業的綜合素養，解決高職教育的時代痛點，為經濟發展提供人才保障。

一、現代會計產業學院構建的必要性

(一)推動現代企業發展，提高會計人才培養質量隨著現代商業的快速發展和新業態的出現，企業對會計人才的需求越來越大，對學生綜合能力的要求越來越高。在激烈的市場競爭中，企業無法為員工提供單一職責的崗位，需要員工既懂管理、又懂銷售，既掌握會計技術，又對新業態有較深了解，這使傳統的商科教育與現實有了一定距離。現代會計產業學院的構建不但緩解了傳統會計教育的短板，而且與單一學術教育相比更富有時代性，學生也更加適應社會工作，在技能和操作上都更有優勢。多業態企業對會計崗位的要求越來越高，如果沒有足夠的基礎理論知識和實際操作能力，學生很難滿足企業需求，可見會計人才是企業發展的動力。現代會計產業學院的構建為學生提供優良的理實一體化教育基地，學生感受到真實的社會工作壓力與工作技能，從實操角度提高學生專業技術，滿足企業對人才的需求。

(二)緩解高職教育壓力，提高學生就業能力中國宏觀經濟增速有所放緩，但高等教育人數屢創新高，造成就業壓力持續增長，提高就業率成為各級政府及教育主管部門的工作。大力發展職業教育可針對性的分流學生，有效緩解就業壓力，提高學生專業素養與應用能力。學生掌握一技之長，降低就業壓力，對日后的就業也有很大幫助。相較于學術教育，學生在學術研究及理論素養方面還存在一定差距，但在就業市場依靠技能與實際操作往往可以得到企業青睞。構建現代會計產業學院可以提高學生的就業能力，完善學生教育，從理論到實踐的全方位鍛煉。會計是一項專業性非常高的專業，學生通過集訓可充分認識當前企業使用的電算化軟件，了解企業對會計的新需求，與單一的基礎實訓相比，更能提高學生核心素養，緩解高職教育的壓力。

(三)提升會計人才素質，引領職業教育改革現代會計產業學院的構建不僅提高高職院校的教學質量，而且融合職業教育與產業發展，豐富高職教育模式，使高職教育成為現代化高質量教育，改變傳統高職教育與學術教育在教學模式上的不協調。以高職教育特有的產學融合思想打造實訓平臺，讓學生以社會需求為學習目標，培養自身技能，鍛煉自身職業素養，多角度讓學生在基礎理論學習之余，將自己的專業與社會需求聯系在一起，全面發展，提高自身的市場競爭力。會計的市場需求很大，但初中級人員已供過于求，高級人員遠遠沒飽和，存在大量需求空間。加強現代會計產業學院的構建，提高會計專業的人才素質，對提高學生就業率、引領職業教育改革發展具有重要作用。

二、高職院校建構現代會計產業學院的邏輯

(一)現代會計產業學院的教育理念建立現代會計產業學院要以就業為導向，提高會計教育的專業性與社會性，讓學生更好了解時展賦予行業的變化，充分認知企業發展需求，提高自身專業技能，增強自身市場競爭力。會計教學過程中考慮時展給自身帶來的影響，避免傳統教學目標造成人才資源的浪費，影響學生未來發展。與時俱進調整教學目標，通過學習了解會計崗位需求，確保專業教學的時效性。信息技術的不斷發展，越來越多的會計工作都被會計軟件替代，無需人工核算，這給學生的會計基礎學習減輕了部分壓力，但也給學生帶來新的學習內容。現代化的財務轉賬、銀行各項規定及規避信息化條件下的財務風險等，是現代會計行業必備的基礎知識，也是傳統會計教學的空白，當然還有現代軟件應用、信息時代下的會計信息安全、識別惡意網絡攻擊等。應及時了解時代變化，調整會計教學目標，豐富教學內涵，提高學生專業素養。

(二)現代會計產業學院的教學模式新時代的會計學習要有時代特點，提高現代技術的應用，注重創新教育，加強國際交流，提高教學水平。不斷探索新的教學模式與教學內容，以提升學生綜合素養為出發點，提高學生的學習熱情，讓學生清楚認識到自身的學習價值與意義。教師完善教學目標，加強對課堂教學節奏與內容的把握，通過創新教學方式，提高學生的學習積極性，并將理論與信息技術實踐融合在課堂中，加深學生對知識的掌握程度。在基礎會計教學時，不但要講解理論知識，而且要在課堂上實戰訓練，讓學生自主應用基礎會計軟件，營造真實的會計工作氛圍。學生在這種環境下進入角色，提升手工核算與技術核算的專業技能。誠然，信息技術的發展正在改變行業發展趨勢，會計專業的教學要拓展信息技術的應用，以學校為主體，通過政府項目資助引入企業及信息技術服務科技公司，共同開發“云會計服務平臺”，選擇上傳當前發生的經濟業務數據資料，讓學生及時處理會計核算業務，這樣的會計實踐具有高度的仿真性，也能跟上經濟發展的步伐，實訓效果顯著，也適應社會發展需要。

(三)現代會計產業學院的課程體系信息技術導向下的理實一體化課程體系是會計專業的基礎原則。單純的理論課程設置是沒有效果的，在社會實踐過程中，學生會不斷碰壁，造成自身心理失衡。單純的實踐課程設置，學生雖然得到實踐技能的鍛煉，但理論水平不足，沒有理論基礎很難自我提升，導致技能落伍的困局。在會計教學過程中，教師重視信息技術為導向的理實一體化課程體系，讓學生對課程教學目標有清醒認識。學生從基礎會計知識學起，加深理論理解，夯實理論基礎，在信息技術的輔助下開展基礎實踐、進階實踐等方式，既提高理論應用能力，又提高實踐中的信息技術能力。單一的教育范疇已不適宜新時展，現代會計產業學院深挖專業訴求，搭建復合交叉學科的專業群，拓寬學生視野，讓學生了解當前課程體系所涵蓋的基本內容及對行業需求有清晰的認知，提高教育全面性，提高學生在市場中的競爭力。合理設置會計課程體系，針對會計技能開展理論與實踐相結合的多種課程，注重與電子商務、互聯網專業、市場營銷專業建立課程對接，將專業內容進行擴展搭建，讓學生得到全面的鍛煉，使學生更好應對專業領域的問題。

(四)現代會計產業學院的職業培訓現代會計產業學院對學生專業能力要求較高，教育不能停留在校階段，要給學生樹立終身學習的意識，讓學生在工作中始終保持學習意識，不斷與時俱進，提高自身的專業能力。不斷提高自身專業技能，加強專業能力培訓，是大多數會計從業人員的共識。只有不斷提高自身技能，才能在市場經濟的快速發展中游刃有余。我國會計培訓市場規模不斷壯大，繼續教育的市場份額逐漸提升。從職業培訓角度看，30.3%的用戶對職業培訓的訴求是就業機會，高于資格證書(14.8%)、試題測試和評分(14.0%)等。職業培訓人數保持增長，終身培訓制度不僅是對學生負責，而且是專業教育范疇的拓展。充分調動會計從業人員的培訓積極性，發揮現代會計產業學院的優勢，貫徹理實一體化教育理念，緊隨時展腳步，為更多的會計從業人員提供良好的培訓環境與師資力量，全面提升會計專業素養。

三、高職院校建構現代會計產業學院的路徑

(一)引入社會資本，實現會計專業社會化現代會計產業學院與產業融合力度大、與企業融合交流廣，高職院校構建現代會計產業學院優勢明顯。創新教育思想，突破教育理念，積極引入多類型資本激活新商科下的現代會計產業學院活力，引入企業經營管理模式及崗位實訓模式，提高軟硬件更新速度，讓學生真實感受工作氛圍，產生鍛煉與自我提升的緊迫感。社會資本的引入可采用資金投入、設備投入、教育師資投入等多種形式，多元素集中與優化配置，統一管理與調配，實現效益最大化。在推進現代會計產業學院的社會化過程中，充分認識到社會屬性，教育過程中推進企業與學生的互相選擇與交流，給學生創造更加人性化的學習環境，提高學生的就業能力。

(二)創新教學模式，建立產學研一體化實訓基地對理實一體化教學有重要的推動作用，仿真實訓基地的建設能有效推進理實一體化教學的開展，為學生創造良好的學習環境。高職院校深化校企合作，積極推進實訓基地建設，給學生創造實訓機會，讓學生在實踐過程中提高理論認知。積極拓展實訓范圍，多渠道吸引企業或社會組織將部分會計工作植入實訓基地，組織學生真實參與企業工作。圍繞社會環境與金融市場對會計工作的要求，高職院校為學生創建仿真情境，學生從中學習鍛煉，提高自身專業素養。教師不斷創新教育模式，通過現代會計產業學院的融合渠道，讓學生深入企業參與實訓，鼓勵學生參與各種實踐活動，讓學生在活動中發揮創新意識，培養專業能力，在與企業的互動交流中提升自身能力。例如，在會計憑證學習時，教師實踐指導學生邊學邊做;在會計電算化學習時，學生既可以在實驗室通過仿真項目與教師共同探討學習，又可以參與到實訓基地工作中，加強理論的認知。

(三)完善評價體系，構建深度學習通道探索高職院校繼續教育的拓展與延伸，部分高職院校率先升格本科院校，為學生繼續深造通暢了渠道。教師實施專業教育的同時不斷完善教育評價體系，通過理論知識、實踐操作和創新意識等多方面考核，全面評價學生學習成果，為學生的深入學習提供充分的評價參考依據。會計專業從根本上看是實踐性專業，學習內容都是為了更好地指導實踐，在評價考核體系中，應充分結合會計崗位需求，開展理論與實踐結合的考核，以階段式、實踐性、應用型、基礎性考核相結合的方式，全面考核學生的綜合專業素養。完善評價體系與上升通道，更好激發學生學習熱情，學生嚴格要求自己，慎終如始、精益求精，為自身專業技能的提升打下良好基礎，并且不斷加強信息技術應用能力，為今后的學習工作打下良好基礎。

結語

高職院校始終堅持與時俱進、與科技同頻的發展態勢，創新教育模式，增強專業技能，積極提高學生綜合素質。現代會計產業學院從制度、文化、經費等多個角度鼓勵高職院校開展教育改革，在新時代成為會計專業人才培養的基地，以專業能力夯實基礎、以實習實訓培育技能、以思想理念帶動核心素養，有效緩解就業壓力，增強會計產業發展的動力。

參考文獻:

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作者：朱凌華 單位：江蘇聯合職業技術學院無錫旅游商貿分院教務處