小學科學教學構建科學素養培養策略
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摘要：在中國學生發展核心素養理念的提出下，小學科學學科的核心素養也便有了更加明確的方向，培養學生科學意識與創新精神便成了培養小學生科學素養的主要目標要求。而培養小學生科學素養的陣地就在于為學生構建有效的科學探究性活動，讓學生能夠在感興趣的活動中經歷實驗操作、觀察思考、分析歸納，從而能夠發現科學知識、培養好能力。
關鍵詞：小學科學；科學素養；探究活動；培養策略
義務教育科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。”[1]科學素養是指個人要掌握科學概念，對社會、科學等各方面問題擁有科學的態度，在樹立科學素養的前提下，培養學生擁有穩定的情緒，擁有科學素養的人對現代科學技術產生了濃厚的興趣，能夠自主對問題進行探究，實驗論證，進而掌握科學的學習方法。本文筆者就如何運用課堂教學，提升小學生的科學素養進行探究。
一、理解科學素養培養的意義
（一）營造科學氛圍，培養小學生科學素養小學生科學素養培養的重要途徑就是課堂學習，教師在科學課堂教學中應該合理利用已有的科學教學資源，從而不斷促進教學的順利開展。科學教師在教學過程中可以充分利用學校的圖書館、多媒體教室以及科學實驗室等教學資源，通過多種教學方式以及教學手段促進小學生科學課有效性的提升。另外新課程改革要求下，學校要求積極營造科學氛圍，學校對此做了諸多努力和宣傳。然而目前小學生科學素養意識依然不強，學校與家長對學生科學素養培養意識不強。實驗設備的引進，也會讓小學生科學實踐能力增強。師生配合，讓科學氛圍更濃，科學實踐活動進行得更加順利。良好的追求科學的氛圍將幫助學校樹立校風，打造良好的科學氛圍。學校可以配合教師布置學校環境，比如建立小型科技館等，進行學生制作展覽，通過校園廣播、黑板報以及宣傳欄等展示學生的科技作品，為學生頒發科技小能手證書，進一步培養學生的科學素養。加送你幫助學生進行科技實踐，還能夠幫助他們提升自主學習能力，激發他們的學習熱情。
（二）提升學生的綜合素質與認知水平教師要根據自己對科學學科設計的專業知識，幫助學生不斷更新知識結構，了解科學探究問題的方法，助理科學的教育教學理念，運用全面、系統的專業知識結構，培養學生求知若渴的自主學習態度，增強綜合素質與能力。教師幫助學生從提升觀察能力著手，讓他們的科學素養能夠進一步提升。提升學生觀察力，將幫助他們認清事物的本質，進而在科學知識實踐中游刃有余。
（一）把握教材，構建有價值、能研究的問題教師應立足教材本身，帶著問題去備課，尤其要抓住學生心理，找到適合他們的問題在課堂上進行教學。教師精心設計課堂提問問題，能夠讓教學效率有效提升。在設置問題過程中，需要明確這是一個教學環節，讓課堂環節循序漸進。教師要逐步啟發學生，保持問題的難易程度在學生能夠接受理解的范圍內。比如學習《蚯蚓》一課，教師會在課堂上帶來蚯蚓供學生參觀學習，而后不能讓課堂陷入混亂的局面，而是要不失時機提出適宜的問題：“蚯蚓是什么樣子的，請描述一下？”“蚯蚓都吃什么食物呢？”“蚯蚓適宜生活在怎樣的環境中？”通過這些有價值的問題引起學生的興趣，讓他們能夠深入研究蚯蚓的外貌習性，把握教材的中心思想。
（二）提供充足材料課堂教學內容豐富多彩，氣氛輕松幽默將讓學生對課堂活動有一探究竟的興趣，更幫助課堂流程得到有序推進。比如在上《蚯蚓》這堂課時，教師為了讓學生對蚯蚓更熟悉，可以提前布置預習課本，讓學生提前準備材料，讓大家購買蚯蚓，在家長的陪同下仔細觀察。在正式課堂上，同學們可以對蚯蚓一探究竟，進而提升課堂效率。購買并飼養蚯蚓，將為學生帶來親身體驗，讓學生成為課堂的主人，對教師講解的內容加深理解。
（三）合理選擇實驗素材學生在探究問題與學習過程中，材料的選擇顯然是重要的一環。教師為學生準備學習材料時，需要結合學生的興趣愛好、理解知識的水平以及理解能力等要素，有針對性選擇材料。此外，教師還要結合適當開放以及實用的原則底線，做好以下幾方面工作。首先，要接地氣，讓在城市的學生了解生活，貼合實際進行學習。其次，所選的材料要結合學生的性格特征與認知習慣，讓學生有興趣進行探索。比如教授《物體在水中是沉還是浮》時，教師準備不同材質、形狀的物體，比如蘋果、磚頭、石頭等，帶領學生探索重量、體積與沉浮之間的關系，讓學生直觀感受不同材質物體的差異。再次，教師對課堂的選擇應不拘泥于課堂，可以在戶外進行，讓學生對課程產生新鮮感與好奇心。
（四）引導學生經歷探究過程小學生年紀小，閱歷淺，很多課程不能脫離教師的指導與鼓勵，教師要在有限的課堂時間進行適當引導與指導，讓他們集中注意力，師生配合讓課堂效率質量同步提升。教師根據新課程改革的要求，讓學生成為課堂的主體，靈活處理課堂難題，讓他們在課程上暢所欲言，有意增加課堂難度，讓學生感受歷經艱辛后獲得收獲的喜悅。教師在進行教學實踐過程中，可以利用大數據手段，讓學生感受高科技教學的魅力，在現代化教學中感受科學世界的無窮魅力。科學教師要鼓勵學生跳出課本的局限，拓寬科學視野，在自然環境中發現問題、解決問題。科學素養的培養不是一朝一夕形成的，需要從小培養，需要培養好學生熱愛科學的情感。目前，新課程改革讓小學科學教學更加完善，如何讓教學內容豐富多樣，吸引學生學習興趣，已經成為廣大教師關注的焦點。科學教師需要積極遵循《義務教育科學課程標準》中的教育新理念，在教學過程中探尋培養學生科學素養的有效措施，從而不斷提升課堂效率。
參考文獻：
[1]教育部.義務教育科學課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2011.
作者：許高先 單位：江蘇省宿遷市泗陽縣上海路小學
