生命科學(xué)發(fā)展對醫(yī)學(xué)的影響探析

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摘要:生命科學(xué)也就是生物學(xué)，作為自然科學(xué)最重要的部分之一，它有著至關(guān)重要的作用，這種巨大的影響力當(dāng)然離不開人了。醫(yī)學(xué)正是人的生命科學(xué)的體現(xiàn)。從物種起源到遺傳基因再到DNA，胚胎等等，都是能在醫(yī)學(xué)上看到生命科學(xué)的影子。本文將從生命科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、醫(yī)學(xué)的重要性來討論生物學(xué)發(fā)展對醫(yī)學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞:生命科學(xué);醫(yī)學(xué);影響

在人權(quán)的社會中，人無疑扮演著舉足輕重的角色，人的存在促進(jìn)著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，而醫(yī)學(xué)的發(fā)展更是離不開生命科學(xué)。雖然醫(yī)學(xué)算是生命科學(xué)的一部分，但是，其具有自己獨一無二的特色，不是一門生物所能囊括的。醫(yī)學(xué)是一個嶄新的學(xué)科，是多種學(xué)科相互交叉，相互影響而發(fā)展建成的。在高中學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步涉及到了該類內(nèi)容，為提升高中教材的生活運用效果，并為該行業(yè)發(fā)展提供助力，本文結(jié)合我們高中學(xué)習(xí)的部分知識，開展了自主探究，以下是主要內(nèi)容。

1生命科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

生命科學(xué)就是生物學(xué)，是自然科學(xué)，是教育的方向，是高中教學(xué)的主要內(nèi)容，必須成為教育目標(biāo)，讓每一個高中生都明白，了解什么是生命科學(xué)，如何發(fā)展生命科學(xué)技術(shù)，就高中生而言能做什么來幫助它的發(fā)展。生物如何影響環(huán)境，又是如何相互影響的，為什么會出現(xiàn)這樣的生命現(xiàn)象，是賦予我們高中生探索和發(fā)展的方向。而現(xiàn)今這門囊括了無數(shù)學(xué)科知識和人們智慧的結(jié)晶的學(xué)科正在蒸蒸日上。“生物有哪些?種屬綱目科，細(xì)胞生物，非細(xì)胞生物。生命是如何形成的，由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是什么?生命是如何遺傳的?由什么來支持它的運作?如何知道生物的天敵，如何克制一種生物?怎樣發(fā)展生命科學(xué)?”這些我們高中就掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其答案并不是靠一個人，一個時間就解決出來的，這些問題的發(fā)現(xiàn)，解決，耗費了幾代人，幾十甚至幾千年來解決。而生命科學(xué)的發(fā)展模式也逐漸從觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)展到實驗發(fā)現(xiàn)，驗證。孟德爾就用了他的一生來證明了顯隱性定律，其他無數(shù)前仆后繼的科學(xué)家都是生物發(fā)展的原動力。

2醫(yī)學(xué)的重要性

醫(yī)學(xué)，為人的生老病死，為人的幸福奮斗在前線，不可否認(rèn)的是一直以來它為人們做出的巨大貢獻(xiàn)。古醫(yī)學(xué)不夠系統(tǒng)，全憑經(jīng)驗，那些全是一條條鮮活的生命所帶給我們的教訓(xùn)，而醫(yī)學(xué)用它來幫助更多鮮活的生命。如果沒有醫(yī)學(xué)，世界可能甚至無法發(fā)展成一個村莊，每天都是身邊最親近的人在離開人世;如果沒有醫(yī)學(xué)，只能眼睜睜地看著摯愛因為小小的風(fēng)寒日漸消瘦，一日一日，病人痛苦，身邊的人更是一刻也無法歡樂;如果沒有醫(yī)學(xué)，簡直難以想象自己會在什么樣情況下突然離去。醫(yī)學(xué)是人類發(fā)展的發(fā)動機(jī)，沒有它談不上什么人類的發(fā)展。從名著和歷史中作為高中生能夠深刻體會到醫(yī)學(xué)對于人的重要性。

3生命科學(xué)發(fā)展影響醫(yī)學(xué)

3．1模式的轉(zhuǎn)變

醫(yī)學(xué)模式是人們進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)的重要方面。沒有模式也無從學(xué)習(xí)，治療。我們高中現(xiàn)今的生物教學(xué)模式正是實驗為主。在醫(yī)學(xué)發(fā)展的前期，用經(jīng)驗累積的醫(yī)學(xué)模式很難進(jìn)行流傳，所以一個醫(yī)生的形成往往需要大幾十年，從孩童一直到耄耋之年。這樣的模式導(dǎo)致醫(yī)學(xué)的發(fā)展危在旦夕。但是，生命科學(xué)的發(fā)展方式影響了醫(yī)學(xué)，從單純的觀察“望，聞，問”發(fā)展到“切，治”的行動中來［2］。

3．2診斷的加強(qiáng)

通過微型的儀器對精密的人類身體結(jié)構(gòu)進(jìn)行精密的治療，這就是微創(chuàng)技術(shù)的起源。將高中的物理和生物知識進(jìn)行整合，生物傳感器的發(fā)明，助力微創(chuàng)的發(fā)展，最大限度減少病人的傷口來醫(yī)治最大的疾病，生命科學(xué)發(fā)展的水平如此強(qiáng)大。而醫(yī)學(xué)檢驗這個完全實驗性的診斷手段更是醫(yī)學(xué)的根本，如何發(fā)現(xiàn)疾病全靠它。如何才能快速準(zhǔn)確地檢驗出疾病?檢驗開始朝自動化發(fā)展，與生物檢驗結(jié)合起來，節(jié)省人工能力，為更多的人診斷，并且準(zhǔn)確性也隨著生物的特異性逐漸加強(qiáng)。

3．3治療的有效

現(xiàn)在作為高中生，在學(xué)習(xí)理論的同時實驗課也參與了考試，讓同學(xué)在實驗中驗證課上所學(xué)知識的準(zhǔn)確性，同時也可以探究新的知識。手術(shù)的發(fā)展離不開生命科學(xué)的實驗發(fā)展，一般先進(jìn)行生物實驗，然后應(yīng)用到人的身上。細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，可培養(yǎng)性，幫助人們進(jìn)行傷口的修復(fù)，而最后的發(fā)展，細(xì)胞發(fā)展形成器官更是生命科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)。這些技術(shù)幫助人們更好地治療，痊愈。

4結(jié)語

言而總之，醫(yī)學(xué)的進(jìn)步離不開生物學(xué)發(fā)展的幫助，無論從模式還是診斷到治療，都是在生命科學(xué)的巨大影響之下形成的，這正說明了生命科學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)之一。通過本文的研究，我們以高中知識結(jié)構(gòu)角度總結(jié)了生命科學(xué)發(fā)展對醫(yī)學(xué)影響的現(xiàn)狀，希望能夠促進(jìn)該行業(yè)的發(fā)展。本文的研究仍處于高中教材發(fā)散的初級內(nèi)容范圍內(nèi)，專業(yè)角度的精研內(nèi)容有待今后探索學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

［1］黃國瓊，秦宇彤，羅長坤．生命科學(xué)的發(fā)展對醫(yī)學(xué)的影響［J］．醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會醫(yī)學(xué)版)，2011，32(02):13～15，30．

［2］肖亦樸．淺析生命科學(xué)發(fā)展對醫(yī)學(xué)的影響［J］．人人健康，2015(24):250～251．

作者:葛亦飏 單位:武漢市武鋼第三中學(xué)