中學歷史教學時空意識培養

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摘要：在新課程改革深入推行的背景下，在中學歷史教學中對學生的時空意識進行培養，就有了很強的必要性。基于此，本文首先針對時空意識的內涵進行了分析，然后立足新課改下的中學歷史教學，探討了培養學生時空意識的具體教學策略，希望可以給相關人士提供一些參考。

關鍵詞：新課改；中學歷史；時空意識

新課程改革在持續深入，推動著中學教育的不斷發展。歷史課程是中學階段的一門重要學科，是傳承歷史的關鍵性學科。新課程改革明確指出要在教學活動中對學生的學科核心素養予以培養，而時空意識，則是歷史學科核心素養之一。在歷史課程中，涉及到了很多歷史人物和事件，這些人物和事件都存在于特定的時空當中。只有形成良好的時空意識，才能更加深入地了解歷史，從而提高歷史教學的有效性。

一、時空意識的內涵

所謂的時空意識，在歷史學科核心素養的闡述中也被稱為時空觀念，一個普遍性的定義，就是時空意識是指對事物或人物與特定時間、空間進行聯系，并予以觀察和分析的一種意識能力。從其概念界定上可以看出，時空意識的主要內涵，就是將人、事、物與時間、空間進行聯系，然后再來分析其中所蘊藏的歷史內涵。縱觀幾千年來的歷史，任何歷史事物都是在特點的歷史場景中發生的，只有將事件置于這個時空框架之下，才能對歷史實現正確的分析理解。在中學歷史課程中對學生的時空意識進行培養，就要讓學生切實了解歷史事物與時間、空間的聯系，明確歷史事件的敘述，并且能夠在不同的時空環境下，對相關的歷史事物做出不同的分析。

二、新課改下培養學生時空意識的意義

在新課改背景下，對學生進行時空意識的培養，具有多方面的意義。這一點教師需要形成理解，了解其背后的重要性，然后對教學活動展開創新優化。首先，培養學生的時空意識，符合新課改的基本要求，有利于推動歷史教學的發展。前文已經提到，新課改要求對學生進行學科核心素養的培養，而時空意識就是歷史學科五大核心素養之一。因此，在歷史課堂上融入時空意識，是符合新課改基本要求的，能夠對歷史教學起到推動作用。其次，培養學生的時空意識，有利于增強學生的歷史素養，強化學生對歷史的認識。現如今學生受到各種歷史影視劇和互聯網媒體的影響，對很多歷史事物的認識產生了偏差。在課堂上培養學生的歷史意識，讓學生能夠正確認知歷史，這樣有助于學生素養的提升。最后，培養學生的時空意識，可以讓學生學會辯證地看待問題，形成一種有效的思考方法。

三、中學歷史教學培養學生時空意識的措施

基于新課改持續推進的背景，中學歷史教學中，需要進一步深化學生時空意識的培養，推動教學活動的發展進步。

(一)通過對比法強化學生認知

歷史實在不斷發展的，特定的歷史事件，具有特定的歷史空間，因此可以通過一些類似事物的對比，通過其中的差異，來突出其中的歷史時空區別，從而強化學生對歷史時空的認知，從而逐步形成時空意識。比如對于近現代社會生活變遷這部分知識，主要涉及到了交通、通信、媒體、生活等方面的改變，對此，就可以通過一些學生常見的事物來進行對比。比如，現在幾乎大部分人都有手機，而在幾十年前，可能一個村子才有一部電話，人們都依靠這部電話與外界聯系，經常圍在電話前打電話。通過這樣的對比，就可以學生認識到社會的進步，并且理解書信、電報這類事物為何在幾十年前特別發達，而現在幾乎銷聲匿跡。再比如教學資本主義世界經濟危機的知識時，就可以將其和10年前的美國次貸危機進行對比，讓學生對相關的歷史知識產生明確的認識，體會到其中的時空差異。

(二)歷史地圖加多媒體的綜合利用

地圖是歷史課程中不可忽視的一個要素，要培養學生的時空意識，就可以將歷史地圖和多媒體相結合，在課堂上進行綜合利用。書本上的歷史地圖是平面的，也是靜止的，學生難以對其實現深入的認識。因此，可以借助多媒體技術對歷史地圖進行信息化構建，加入動態演示，讓歷史地圖“動”起來。比如對于絲綢之路的相關知識，就可以通過信息化的歷史地圖來演示其發展過程，并且在多媒體素材中標識出歷史時間、地點以及人物，通過這樣的信息化歷史地圖，就可以讓學生產生強烈的時空感受，推動時空意識的強化。

(三)引導學生制作各類歷史圖表

要強化學生的時空意識，就要讓學生對具體歷史時間的基本要素形成全面的掌握，因此可以引導學生制作各類歷史圖表，在制作過程中對相關的歷史知識實現全面的掌握了解。比如，可以引導學生進行公元紀年時間軸的制作，對歷史課本中的重大事件推算公元紀年，然后進行時間軸的制作。再比如，還可以引導學生制作歷史紀年表、歷代王朝表等，通過這些圖表的制作，對歷史事件形成清楚的掌握。此外，還可以借助思維導圖來對歷史時間的時間、空間等要素進行串聯，強化學生在歷史時空方面的邏輯思維，提高時空意識。

四、結束語

對學生的歷史時空意識進行培養，是新課改下中學歷史教學的一個根本任務，教師對此需要形成重視。在課堂教學中，可以采用對比法、綜合利用歷史地圖和多媒體，以及進行圖表制作，多角度激發學生時空意識的形成。

參考文獻：

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作者：趙純仁 單位：白城師范學院