我國大學生媒介素養論文

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一、提升大學生媒介素養的現實困境

(一)過分依賴媒介，缺乏現實交流，導致自我封閉。

如今在大學校園里，網絡是學生接觸的最主要的媒體，學生在網絡上花費的時間遠遠超過傳統四大媒體，網絡媒體日益成為學生了解信息的首要選擇。很多學生要了解信息首先想到的就是通過互聯網，休閑娛樂成為大學生接觸媒介的主要動機，因此，其對網絡媒體的依賴感也越來越強烈。不少學生長期沉溺于應接不暇的虛擬情景中不能自拔，荒廢了學業的同時，也越來越抗拒主動與他人交往和溝通。他們的思維模式、價值取向、情感追求沉浸于形形色色的媒介內容中，容易對未來漠不關心，導致極端自我封閉、行為失衡，從而產生緊張、孤僻、冷漠甚至更嚴重的心理缺陷，嚴重阻礙了其身心的健康發展。

(二)信息甄別能力有限，對媒介信息內容缺乏思辨。

大學生群體對媒介信息的本質及屬性認知程度普遍不高，對媒介信息的思考、辨別和批判能力有限，特別是對消極負面信息的免疫力和抵抗力還處于較低水平。媒介中的各類信息都帶有一定的目的性、政治傾向性和價值傾向性，這就要求學生必須學會甄別、檢驗和進行信息加工，而大學生群體由于生活閱歷淺、社會知識缺乏，往往有較強的信息探知欲，卻不懂得如何對掌握的信息進行分析、解讀和反饋，導致其對媒介的特性、功能及影響的認識不夠全面。

(三)媒介道德規范認識淡薄，自律意識薄弱。

這種道德規范的模糊主要表現為:學生對知識產權、新聞出版、網絡監管及跟蹤等方面的相關規定掌握得不夠透徹，對利用媒介進行信息傳播、侵權盜版行為的自律意識較為薄弱。學生群體在遇到一些感興趣的事件時，會因有相似的消費習慣和媒介接觸習慣而產生共鳴，結成意見同盟，由于自身免疫力和抵抗力薄弱，加上輿論導向的不客觀，很可能會對他們原本就十分脆弱的道德自律意識和自我約束力造成很大的沖擊，從而被蒙蔽甚至誤導。因此，引導大學生在媒介信息的海洋中獲取真實、可靠的信息，提高大學生自身的媒介素養，增強其對消極負面媒介信息的質疑力和免疫力，是大學生媒介素養教育要達到的重要目標之一。

二、提升大學生媒介素養的路徑

(一)著力實施學校教育，提升大學生媒介基本素養。

加強媒介素養教育，使當代大學生適應未來社會的需要?，F代大學生既要能夠從大眾傳媒上獲取信息，又要能夠對這些信息進行去偽存真、去粗取精的加工處理，以獲得自己獨立的判斷和結論。首先，應傳授給學生媒介的基本知識和理論，在課程設置中加入有關媒介素養的課程，例如“思想道德與法律基礎”課、全校性公選課，從認知、審美、倫理道德等多個方面遞進滲透，引導學生深入認識媒介環境，掌握傳播技巧，最終成為積極主動的媒介制作和傳播者。其次，提高大學生對媒介信息的思辨能力，提高學生對于善惡美丑和真假虛實信息的分辨能力以及迅速識別各類信息的意義和價值的能力。最后，強化大學生的道德修養，提高學生的自我教育意識水平。媒介素養的提高不能僅僅依靠第一課堂傳授，更多的在于品格的自我養成，應引導學生掌握媒介傳播的倫理道德和相關法律法規，把外在的影響內化為自身的品質，從而將科學接觸和運用媒介變為自覺的行動。

(二)打造“業務精、專家型”思想政治教育工作者。

媒介素養在媒體化飛速發展的時代已經成為社會公眾所應具備的基本素養，自然也成為高校思想政治教育工作者的必備素質之一。要培養“業務精、專家型”的思想政治教育工作者，首先，要提升自我媒介業務水平，提升高校思想政治教育者的信息獲取能力、信息分辨能力、信息產制能力，積極探索媒介素養教育的有效模式和規范機制，建構媒介信息系統。其次，要以社會主義核心價值觀為引導，依據現今“90后”大學生群體的實際特點，指導和開展學生喜聞樂見、具有更多感染力和正能量的思想政治教育，尤其要多渠道、多陣地開展網絡思想政治教育工作，繼而提升學生的社會責任感和媒介傳播道德倫理價值觀，使思想政治管理、學生學業和生活管理、突發事件管理更具時效性和實效性。

(三)創新第二課堂形式，強化學生的媒介實踐能力。

豐富多彩的校園文化活動對學生的媒介素養養成具有積極的導向作用，媒介素養教育應倡導以學生為本，將校園內的媒介資源和大眾傳媒作為廣大學生接觸和參與媒介實踐活動的載體和基地，讓學生成為媒介活動實踐的主體。要充分利用好校廣播臺、網絡信息中心等媒介資源，鼓勵師生間、同學間相互交流啟發。利用短信平臺、PU平臺、學校和團委官方微信等媒介載體廣泛宣傳各類媒介活動，開展形式多樣的媒介實踐活動，讓學生有更多的機會參與媒介，如參與校園小記者新聞采訪，參與編輯校報，參與設計和推廣官方微信，開展校園DV、微電影作品征集、網頁制作大賽、動漫設計大賽、影視作品展播、影評征文等活動。此外，學校團委可邀請名編輯、名導演、名主持人等傳媒人物走進校園，開展媒體見面會，與學生近距離互動交流，讓學生了解身邊的媒體現狀，減少媒介神秘感。

(四)協同各方力量，凈化媒介空氣。

面對大眾傳播媒介的急劇發展，大眾媒體傳播的信息龐雜而且良莠并存，不可避免地帶來了信息化的負效應，因此，需要多方協同，對媒介傳播信息進行過濾，從而凈化媒介空氣，促進媒介良性發展，也使學生主動吸收、利用各種利于自身健康成長的教育因素。首先，政府和相關部門要持續推進輿情和輿論監管，建立健全媒介機制。媒介的監管應該將法制管理、行政管理、媒介自律、公眾監督有機結合，著力構建一個網絡式的制約機制體系。其次，大眾傳媒作為媒介教育的重要參與者，須切實提高自身素養。媒介從業人員要堅守自己的專業操守和職業道德，明確自身作為公眾代言人的職業定位，具備較強的社會責任感，扮演好媒介信息的驗證者和過濾者的角色。青年學生良好媒介素養的養成，不僅需要社會、學校的共同推動，還必須扎根于家庭教育。家長應努力營造良好的家庭氛圍，積極倡導親子共視、共網，從而培養學生的自主意識和自我管理能力，通過父母的引導和精心培育，兩輩人共同提升選擇、辨析、評估和運用媒介信息的能力，促進學生的全方位發展。

作者：黃樂 王冠中 付昌義 單位：南京工業大學機械學院