培養學生審美觀上的美術教育應用

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摘要：隨著我國教育水平的不斷提升，社會對各個階段教育的要求逐漸提高，尤其是職業教育院校，不僅要求其培養出能夠滿足社會發展的應用型人才，而且要求其提升學生的綜合素養，強化學生的審美意識與文化素養，從而更好地滿足社會發展的需求。美術教育是職業院校教育體系中的一部分，對培養學生的審美能力、人文素養、思想意識均有一定的積極作用。職業院校要積極利用美術教育陶冶學生的情操，提升學生的思想水平，強化學生的綜合素養。該文分析職業院校美術教育發展的現狀和培養學生審美觀的必要性，研究在美術教育中培養學生審美觀的方法。

關鍵詞：美術;教育;審美觀

在職業院校，美術教育能夠有效提高學生的審美能力和創造能力，促使學生成長為符合社會發展需求的復合型、應用型人才，對學生今后的成長與發展具有重要意義。現階段，部分職業院校的美術教育仍然存在一些不足，難以有效培養學生的審美觀，這就需要職業院校的美術教師進一步調整教學結構，創新教學方法，引進先進的教學理念，全面整合高職美術教育體系；更要引導學生主動發現生活中的美，幫助學生體會美、創造美，從而培養學生的審美觀，促進學生全面發展。

一、職業院校美術教育發展現狀和培養學生審美觀的必要性

1.職業院校美術教育發展現狀縱觀我國現代社會教育體系的各個階段，美術教育始終貫穿教育過程。但深入觀察美術教育在不同教育階段的比重可以發現，在初級教育階段，美術課程占有較大比重，而中職教育、高職教育的美術課程較少，且部分院校不夠重視美術教育，沒有認識到美術教育真正的價值。在一些職業院校，由于不同的辦學目標，部分教師更加關注學生的專業基礎知識與專業技能，忽視了培養學生審美能力的重要性?，F階段，職業院校的美術教育主要存在以下幾點問題：第一，部分職業院校對美術教育課程不夠重視，課程設置較少，主要為選修課程，難以發揮陶冶學生情操、提升審美能力的作用；第二，課堂教學方法較為單一，主要為作品賞析，且教學手段較為陳舊，學生僅僅能夠掌握部分美術技巧，難以體會其中的美術思想，也難以培養自身的審美觀。

2.在美術教育中培養學生審美觀的必要性職業院校美術教育能夠有效幫助學生形成良好的人文素養。在美術教育過程中，教師充分開發美術教學中的人文素材，通過美術作品影響學生的思想，促使學生感受不同的美術創作理念中蘊含的各個時期的社會制度、歷史文化，可以完善學生的審美體系，使學生形成良好的審美觀。在美術教學中培養學生的審美觀，能夠幫助學生個性化發展，提升學生的創新能力，使其能夠更好地學習專業課程。美術教育在提升學生審美能力、鼓勵學生創作作品的過程中，能夠使其形成良好的創新精神與創新能力?，F階段，我國的社會經濟正處于快速發展的轉型時期，社會對職業院校畢業的人才提出了不同的需求，需要他們具有更高的創新能力，能夠促進社會經濟的轉型與發展，順應社會的發展趨勢，成為能夠滿足當今社會發展需求的高素質、應用型人才。

二、如何在美術教育中培養學生的審美觀

1.結合傳統文化，培養學生的傳統審美思想如今，全球化發展趨勢愈發明顯。在此背景下，我國融入世界的步伐不斷加快，中西方思想文化發生了較為強烈的碰撞與交匯，我國人民的價值觀也逐漸發生轉變，呈現出多元化的發展趨勢，傳統文化與傳統藝術受到了強烈的沖擊。因此，職業院校美術教師要在課堂教學中融入傳統藝術與傳統文化，引導學生感受傳統藝術的獨特魅力與文化價值，從而形成對中國傳統藝術與文化的熱愛；培養學生的民族自豪感，使學生形成正確的審美觀；避免學生由于受到多元化文化的不良影響，過于崇拜西方藝術與文化，輕視本國文化。在實際的課堂教學中，教師可以利用多媒體引入傳統藝術形式，如書法、音樂、剪紙、繪畫、戲曲等，介紹這些藝術形式的文化背景與發展歷程，通過視頻、照片等形式刺激學生的感官，使學生感受其中的美感。教師還可以為學生講解這些藝術形式的文化內涵，引進典故，促使學生體會優秀傳統藝術作品的意境與情感，讓學生認識到中國優秀傳統藝術的價值，從而培養學生形成傳統文化審美思想，幫助學生正確對待中西方文化的差異，提高學生的審美素養。

2.構建信息資源平臺，拓展學生的美術知識范圍相較于小學、初中、高中教育，職業院校的美術教育方向略有不同。普通文化教育機構更加關注培養學生的美術認知能力、模仿能力、想象力、生活感知能力；職業院校的美術教育更加注重培養學生形成多元化的審美觀念，使學生能夠通過不同的角度與層次發現美、創造美，形成較強的審美能力。在職業院校的美術教學中，教師不應該僅僅開展繪畫教學，而應該整合不同的教育資源，拓展學生的知識范圍，為學生提供廣闊的探索空間和良好的自主學習平臺，使學生能夠實現審美能力的自主發展。教師可以充分利用現代社會的教學優勢，整合網絡技術與信息技術，優化整合全網的美術教學資源，創建職業院校美術信息資源平臺，為學生提供一個豐富、開放的美術自主學習體系。在此平臺中，學生能夠利用網絡技術了解不同美術作品的社會背景、文化背景、人文理念等，以及作者要表達的思想情感、創作方式等，從而更好地感受中西方文化、古今美術創作理念的異同，提高審美能力。這種方式既能夠拓展學生的美術知識范圍，又能夠培養學生的審美觀。

3.優化美術課堂教學模式，啟發學生的審美意識部分職業院校的美術教學采用以往的課堂教學方式，教學手段較為陳舊，以教材內容為主，導致部分學生在學習的過程中喪失耐心，失去對美術的熱愛。在課堂教學中，教師會結合不同的課堂教學內容引入相應的作品，讓學生賞析美術作品。但是由于部分教師沒有把握好學生的興趣點，導致這些美術作品難以充分發揮作用，也難以有效培養學生的審美意識與審美能力。部分教師在課堂教學過程中僅僅簡單概括美術作品、介紹與作品相關的創作背景與作者特點，沒有為學生提供自主探索與交流的時間，也沒有結合學生的實際情況，不利于提高職業院校美術教育的課堂教學水平。因此，教師要想通過美術教育培養學生的審美觀，就要從學生的角度出發，考慮學生的實際學習情況，分析學生的性格特征與興趣愛好，從而引進相應的教學模式。若學生比較喜歡交流，愛說話、愛表達，教師就可以引進小組合作模式，讓學生以小組為單位，賞析、交流美術作品，利用上述信息平臺搜集相關資料，思考教師提出的“作品中包含了怎樣的情感”“為何是此種表達方式，這與當時的社會背景有何關聯”等問題。小組合作模式有利于提升學生的美術作品賞析能力，在賞析、交流、討論、爭辯的過程中培養學生的審美觀。

4.結合學生實際生活，培養學生的生活審美觀現階段，職業院校的美術課堂教學以教材為主，通過教師的講解與對美術作品的賞析，向學生傳授基本的美術技法與創作理念，提升學生的審美情趣。在物質資源相對匱乏的年代，這種教學方式十分合理，能夠讓學生充分體驗優秀美術作品的創作理念，從而起到陶冶學生情操、提升學生審美水平的目的?，F代社會物質資源豐富，人們的生活水平大大提升，以往的美術教學方式已經難以充分滿足現代學生的學習需求，難以有效培養學生的審美觀。因此，教師要認識到實際生活的美術教育價值，在美術教學中引進實際生活元素，使學生感受到生活與藝術之間的密切聯系，從而更好地培養學生的生活審美觀，提高學生的創新能力，滿足現代社會發展對于職業院校學生綜合素養的需求。在實際教學過程中，教師可以展示美術作品，如大地藝術、裝置藝術等，讓學生欣賞不同藝術形式下的美術作品，使學生感受到美術在生活中無處不在，認識到美術與建筑、城市建設、室內裝置、個人形象等方面的關聯，進一步啟發學生的現實主義審美思維，并讓學生在實際生活中尋找美術創作靈感，將美術技能運用到生活中，從而培養學生的審美觀。

5.遷移美術教學場景，鍛煉學生的審美能力在以往的職業院校美術教學中，課堂教學是學生學習美術的主要途徑，教師在課堂上將美術知識傳遞給學生，讓學生在課堂上開展美術創作。這種固定的美術教學場景不僅限制了教師教學方式的創新，而且限制了學生的自主發展，束縛了學生的美術思維，不利于培養學生形成良好的審美觀。基于此，教師要拓展教學場景，將美術教學進行場景遷移，帶領學生走出課堂，為學生提供更加寬廣的美術學習空間。在實際教學中，教師可以將美術教學聯系任意一個場景。如，進入博物館賞析美術作品，進入公園賞析園林藝術，進入森林公園感受自然之美，進入當地的文化遺產基地感受傳統美術的魅力，等等。教師可以通過不同的場景開展美術教學，為學生提供多元化的美術學習形式，從而培養學生的審美觀，提高學生的綜合素養。

結語

職業院校美術教育能夠有效提升學生的審美能力，教師要把握美術教育對學生的重要價值與意義，不斷豐富美術教育體系，優化美術教育形式。在實際教學過程中，教師要聯合古今，既能夠引用傳統文化，又能夠充分發揮現代信息技術的應用優勢，使學生形成良好的傳統審美思想，拓展學生的認知范圍；還要結合實際生活，遷移美術教學場景，培養學生的生活審美觀念，鍛煉學生的美術能力，最終培養學生的審美觀。

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作者：張蕊 單位：河南省幼兒師范學校