美育教育走進小學的音樂課堂

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摘要：音樂是比較古老的，并且最具感染力的藝術形式中的一種，同時也是我們人類通過特定的音響結構表達情感的一種方法。音樂能夠影響我們每個人的思想以及發展。在新課改的背景下，提倡的是全面發展。在音樂學科的教學中，美育教育是實現學生全面發展不可缺少的重要因素，因而在小學音樂教學中，讓美育教育走進課堂對于提高學生綜合能力具有重要的作用。為此，筆者就如何讓美育教育走進音樂課堂提出自己的拙見，希望能夠引起廣大音樂教師對美育教育的重視，同時也為同行教師提供參考。

關鍵詞：美育教育；走進；小學音樂課堂

前言

“美育是學生全面發展的一個不可缺少的部分，它的本質在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關系的美，在于以藝術眼光來認識周圍現實，也在于培養藝術上的美的創造力。”這是著名的教育學家凱洛夫說過的話，從這句話我們可知美育教育對學生發展的重要性。那么作為小學階段的音樂教育者，應該如何在音樂教育中如何讓美育教育走進課堂，還需要教師教學設計中結合教材內容合理的滲透美育教育。這樣一來才能夠充分發揮學生的學習積極性，同時提高學生的美育能力，進而提升自身的綜合能力。

一、結合學生特點，開展美育教育

對于小學階段的學生來說，不同年齡段的學生在音樂感知或者是音樂評價特點都不同。生動形象的、個性鮮明的、新穎的事物更能夠引起學生的注意。因此教師在教學中還需要根據不同階段學生的特點進行教學，從而更好的開展美育教育。一方面，對于高年級的學生可以通過感知滲透教學的方法。這是因為高年級的學生通過學習，已經具備一定的知識，想象力也比較豐富，因此通過讓學生感受和體驗音樂，更能夠吸引學生的注意力。比如在教學《我們美麗的祖國》這首歌時，這是一首抒發自己感情的歌曲，對于這類歌曲的教學，教師可以利用多媒體播放兩遍這首歌，在激發學生的情感之后，再通過古箏、二胡等方式的演奏讓學生理解，并且激發學生的愛國情懷。另一方面，對于低年級的學生而言，則是可以采用直觀教學的方法。低年級的學生模仿能力強，同樣的也具有很強的好奇心，教師在教學中可以充分的抓住低年級學生的性格特點，直接開展美育教育，培養學生良好的音樂興趣。

二、通過學習歌曲，讓學生認識美

學生學習音樂的過程中，唱歌和欣賞是重要的環節，唱歌可以鍛煉學生的唱功，而欣賞歌曲能夠幫助學生學會欣賞歌曲的優美之處，同時還能夠陶冶自身的情操，有利于學習者表達自身的情感、靈魂。學生經過長時間的歌曲學習，并且得到了熏陶，無形之中也會提升學生自身的氣質，美育能力也不斷得到提高。基于此，教師在課堂教學中，要通過歌曲教學讓學生認識美。比如說在教學《聽媽媽講那過去的事》時，這首歌主要是抒情為主，曲調比較優美、感情真摯，并且比較口語化，容易上口。首先要讓學生知道這是一首敘事歌，歌曲通過對照今昔生活，控訴了舊社會的黑暗。考慮到處于和平年代的學生無法體會到這一情感，筆者通過多媒體教學手段，以感性認識和視覺藝術為切入點，讓學生學會感受、鑒賞歌曲，從而培養自身的美育能力。當學生再次遇到類似這樣的歌曲時，學生就能回想到這首歌的寫作背景，總而給學生啟發。這個過程中，學生不斷豐富了自身的情感，無形之中也提高了自身的音樂欣賞能力。

三、歌曲再次創造，滲透美育教育

學習音樂不僅僅是會唱、會鑒賞，還需要學會對歌曲進行再次創造以及改編。在音樂教學中，教師通過訓練學生的聽力、音準、較強的節奏感，還要訓練學生對音樂作品有自己的看法，同時將自己的想法運用到歌曲再創造中，這樣才能夠在無形之中讓美育教育進入音樂課堂。比如說在教學歌曲《茉莉花》時，這首歌主要是以江浙民間音樂《茉莉花》為主題，給學生展示了我國優秀的民族音樂文化，展示了我國民族民間獨特的一面。根據當前學生的喜好，大都是比較偏向于流行歌曲。由此，教師可以讓班級學生分組進行歌曲改變，按照自己的想法改編成現代流行歌曲。比如在歌曲改編時，可以改節奏、節拍、或者改變演唱的形式等等。通過歌曲的改編，將這首歌曲賦予了新時代的意義，同時展示我們學生對音樂的滿腔熱情。在改編歌曲的過程中，學生將自己所學的知識運用到歌曲改編中，無形之中就提高了學生的創造性思維，提高了學生良好的美育能力。

結束語

總而言之，小學生各方面的模仿能力特別強，在學習過程中只要教師稍作引導，學生就能夠學習到音樂的基本知識和專業技能并且充分發揮自己的想象力，不斷地創造出動聽的音樂。與此同時，美育教育走進音樂課堂不應該只是喊口號，需要每一位教師以身作則，認真的按照新課程改革的要求去執行，通過美育教育培養學生良好的創造性思維，感受到音樂的美，不斷地指引學生發現美、創造美、表現美。

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作者:吳茜 單位:汕頭市長廈小學