新形勢下的高校干部教育培訓

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摘要：高校干部教育培訓是高校干部提升綜合素質和提高工作能力的有效途徑。當前，高校干部培訓工作存在參訓干部認識有偏差、培訓方式過于傳統、培訓的長效性不夠、制約和激勵機制不完善等問題。鑒于此，應從提高政治站位、創新教育模式、常態化推進、建立健全考核激勵機制等方面做好高校干部教育培訓工作。高校應逐步推進干部教育培訓科學化、規范化發展，從而促進高校干部成長成才。

關鍵詞：干部教育培訓；成效及意義；問題；對策

干部教育培訓工作是建設高素質專業化干部隊伍的先導性、基礎性、戰略性工程，是干部成長成才、提高履職能力、改進工作作風的有效途徑，努力做好高校干部教育培訓工作，是高校干部教育培訓機構的重要職責和必要任務。在黨的報告中指出：“不斷提高黨的執政能力和領導水平”，其中又分別以“建設高素質專業化干部隊伍”和“全面增強執政本領”為題做出深刻的論述，這對干部教育培訓工作提出了新要求，也為高校干部教育培訓工作指明了方向。

一、做好高校干部教育培訓工作的成效及意義

做好高校干部教育培訓工作，是為了提高各級干部的整體素質，達到學有所獲、學有所成、學有所用的效果，使學校改革發展呈現出新氣象、新面貌。

（一）開拓干部視野，提升工作能力。通過培訓，干部對一些重大理論和實踐問題會有深入理解，在知識視野、管理能力、人際溝通等方面得到提升，初步形成運用新理念、新觀點和新方法解決實際問題的積極性，更加自覺地貫徹落實學校黨委的各項工作部署。

（二）轉變干部作風，提高執行力。通過教育培訓，干部能充分認識到自身的差距，積極轉變工作作風，認真學習和借鑒先進的科學理念，自覺增強發展意識和創新精神，同時努力提高執行力，推動學校不斷進步。各級各類干部能在學校中心工作中以身作則、率先垂范，將教育培訓的理論運用到實踐中，并以良好的作風沖鋒在前，帶頭完成工作任務。

（三）強化干部能力，提高師生滿意度。教育培訓得當，干部能有所見、有所悟、有所思、有所得，并會把感性認識轉化為加快學校發展的理性思考和務實實踐，能使干部的整體素質提高。干部會主動查找不足、改進工作，進一步增強服務意識，樹立良好形象，提高工作效率，其業務水平不斷提高，服務群眾的能力也不斷提升。

二、高校干部教育培訓中存在的問題

以往的干部教育培訓，高校取得了一些成績，干部的作風得到了改善，實際工作能力也有了提高，但也存在一些問題和不足。

（一）思想認識存在偏差有的干部在思想認識上存在不重視或者忽視教育培訓的問題，認為教育培訓是為了應付上級的工作安排，存在“派我去”“讓我學”“叫我學”的錯誤認識，有的人甚至認為干部教育培訓是走過場、做樣子，沒有真正當回事。思想認識不到位，行動就會出偏差，有的干部對待教育培訓的態度就是疲于應付、消極應對，導致教育培訓質量不高、效果不好。

（二）培訓方式過于傳統當前干部教育培訓方式方法、教學內容等方面針對性不夠，跟不上新時期、新形勢的發展速度。比如，干部教育培訓方式方法較為單一，多為“填鴨式”課堂教學，老師PPT一遍過，學員當時接受了，課后很快就忘記了；在專業性上，有的培訓機構，其師資力量與日益發展和變化的干部教育培訓要求不相符，教學內容老套、空洞、滯后，大多是就事論事又或者是“講稿多是泛黃”“一套課件講幾年”“一個案例反復講”，導致受訓的干部學習興趣不大、積極性不高。

（三）培訓機會較少且長效性不夠現在的高校干部教育培訓大多是短期性的，少則幾日，多則兩三月，且機會較少，名額不多，干部及時“充電”“提能”的機會不多，時間不夠。雖然有各種各樣的干部培訓制度，但很多制度并未真正落地，干部培訓的長效機制并未完全形成，干部教育培訓的“紅利”未能釋放。

（四）制約和激勵機制不完善目前，干部參加教育培訓的結果轉化運用還不夠，干部教育培訓與干部考核、選拔任用、獎懲等方面，并沒有嚴格意義上的銜接，反映出有效的制約和激勵機制不健全。比如，對積極認真參加培訓，且培訓期間表現良好、成績優秀的干部缺乏相應的激勵機制；對消極應付、不認真學習、考勤較差的干部缺乏相應的批評教育和懲罰機制。

三、做好高校干部教育培訓的對策

高校是人才的重要集散地，干部的教育培訓工作既關系到干部的素質和能力，也與學校的發展息息相關。高校在認真貫徹落實中共中央《干部教育培訓工作條例》等有關文件要求的同時，也要不斷開拓創新，促進干部培訓工作水平不斷提高。

（一）提高政治站位，珍惜培訓機會只有思想上清醒，政治上才會更加堅定。在黨的報告中提道“領導十三億多人的社會主義大國，我們黨既要政治過硬，也要本領高強”，對新時代黨員干部提出增強學習本領、政治領導本領、改革創新本領等八種本領的要求。同時也體現了干部教育培訓工作的重要性和必要性。面對新形勢下的新要求，領導干部要增強學習培訓的意識，正確對待組織的安排，端正學習的態度，變“派我學”為“我要學”，變“事務型”干部為“學習型”干部，促進干部的全面發展。

（二）創新教育培訓模式，提升學習效果新形勢下高校干部教育培訓工作應具有“銳意創新的動力和活力，豐富培訓內容，創新方式方法，改進教學質量，不斷提高培訓的針對性和實效性。”[1]首先在內容上要新，要突破舊框框，及時引入新時代的新思想、新理念，更新課程內容，增強吸引力和時效性。其次在方法上變課堂式教學為案例式、模擬式、探討式甚至是菜單式選課，增強培訓的感染力和親和力；通過“送出去”和“自身成長”兩種教育培訓方式，選派優秀干部到省外知名高校和兄弟院校掛職鍛煉，學習其先進經驗，提升干部管理水平；充分利用高校知識分子云集的特點，選拔政治堅定、具有良好職業道德修養、較高理論政策水平和一定實踐工作經驗的黨員干部建立師資庫，讓廣大黨員干部走上講臺，親身示范講學，主動參與并提升各方面素質，在學習與教授間不斷成長。

（三）常態化推進干部教育培訓干部教育培訓不是一勞永逸、一蹴而就的，參加一次培訓不代表學習任務的完成，高校應把干部教育培訓工作持續推進，把“大規模”“常態化”干部教育培訓放在加強干部隊伍能力建設、保持黨的先進性的高度上去認識，樹立大規模、全覆蓋、常態化的培訓觀念，要將此項工作融入日常、抓在經常。高校要建立和完善干部定期培訓制度、調訓和輪訓制度、在職自學制度。在及時完成上級部門關于干部教育培訓選派安排工作的基礎上，及時引入培訓機構，根據不同部門、不同層次、不同專業干部的實際情況，分類、分層次、分時間段對高校干部進行培訓，將長期、中長期與短期培訓相結合，真正做到人人參與，人人受益。

（四）建立健全考核激勵機制“加強和改進干部教育培訓的考核評估，也是干部教育培訓改革創新需要進一步解決好的問題。”[2]為提高干部學習的積極性和成效，應建立長期有效的考核激勵機制，形成培訓跟蹤考察制度，以及時了解干部實際學習情況。在培訓期間，對學習成績優秀、學有所成的領導干部予以表彰；對疲于應付、學無所獲的領導干部要進行批評。同時，將干部教育培訓的情況納入年度考核范圍，綜合運用于考核結果。堅持將干部培訓情況與干部任用、干部考核有效扣接，讓干部真正學起來、成長起來，有效激發干部學習的內在動力和潛能。新形勢對干部的素質和能力提出了新要求、新任務，也對干部教育培訓工作提出了新課題、新挑戰，高校要不斷開創干部教育培訓事業的新局面，培養和造就一批信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔的高素質專業化干部隊伍，為學校既好又快地發展提供人才支撐。

參考文獻：

[1]陳燕楠.干部教育培訓方式方法創新的新趨勢[J].國家行政學院學報，2012（5）：28.

[2].做好新形勢下干部教育培訓工作[N].學習時報，2010-10-25（1）.

作者：趙念 單位：貴州中醫藥大學