啟蒙教學有效路徑分析

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本文作者：韓書花 單位：江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學

課堂教學手段使用的策略

（1）采用直觀的教學手段。小學英語啟蒙教學的內容都是學生應該牢記并掌握的最基礎的詞匯和語句，在日常生活中隨處可見。所以一些實物圖片、視頻等輔助教學的材料，能夠提高教學的有效性，還能夠激活學生對新舊知識之間聯(lián)系的認知，并且能夠讓學生意識到英語學習的重要性。

（2）采用生動的教學手段。利用多種教學媒介，激發(fā)學生對英語學習的熱愛。例如，可以采用多媒體播放動畫、英語少兒節(jié)目，以及相關的英語游戲。因為初學英語的小學生對于生動形象的動畫和游戲十分感興趣，所以采用生動的教學手段，可以獲得有效的教學成果。

課堂教師行為策略

（1）教師具有較高的積極性。教師在課堂上的積極性對學生有著重要的影響，它是學生能夠對課程產生興趣的首要因素。因此教師應該精力充沛、親切風趣，正面引導和鼓舞學生的學習方向及興趣。充滿活力的課堂對學生的興趣培養(yǎng)以及學習效率的提高發(fā)揮著重要的作用。課堂實踐表明，教師在課堂上表現出的活力能夠對學生產生影響，學生會受其感染，從而積極踴躍地參與課堂活動。

（2）教師具有較高的容忍力。學生在接觸英語時，面對的是全新的知識、陌生的材料。作為二語習得的初級階段，他們必然會出現一些錯誤。但是他們處于建立學習信心的階段，因此教師應該對學生有較高的容忍度，能夠為他們提供較好的學習環(huán)境。積極地鼓勵學生，不要責怪他們的膽怯，否則容易引起學生的消極對抗情緒，對學生未來的語言學習將產生嚴重的負面影響。

（3）教師能夠使用有效的教學方法。英語作為第二語言，它的語言習得需要一定學習環(huán)境的創(chuàng)設。因此，可以有效使用“重復”的方法。教師通過反復發(fā)音，讓學生進行模仿。在練習時，教師應該鼓勵學生多重復發(fā)音，這樣學生才能夠長時間地記住所學的知識。研究表明，信息被復述得次數越多，那么牢記它的時間就越長。因此，教師應該有效利用復述或重復的方法，提高學生知識的掌握程度。

課堂管理的策略

（1）積極鼓勵。初學英語的小學生對于教師的公開表揚是非常喜歡的。因為他們可以從教師的表揚中感受到教師對他們的期待，并明白如果積極完成課堂的學習任務，教師對他們的認可度也會提升。因此，小學生學習英語的積極性就會得到很大的提高。這有助于形成一個良好的學習氛圍。

（2）嚴明紀律。在課堂上，紀律是建設和諧課堂的基礎。只有師生之間相互支持、理解，才能夠營造氛圍良好的學習環(huán)境。因此，教師剛剛接觸學生時，應該為他們制定一些規(guī)則，有助于規(guī)范學生與教師的行為。紀律對未來課堂的良性發(fā)展提供堅實的后盾，為學生養(yǎng)成良好的學習習慣奠定了基礎。

綜上所述，小學英語啟蒙教學的有效性需要多方面因素的相互作用，如上述所涉及的多種策略。只有綜合運用這些策略和手段，才能夠在興趣、學習基礎、課堂紀律等方面獲得預期的效果，全面且系統(tǒng)地運用各種策略是需要長期的堅持和不懈的努力，也需要不斷的實踐。