大數(shù)據(jù)技術下的軟件工程教學模式
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摘要：文章詳細分析了大數(shù)據(jù)時代背景下對軟件工程教育產(chǎn)生的沖擊，詳細分析了如何通過豐富教學內(nèi)容、加強師資力量的建設、尋找科學的教學方法等三個方面進行軟件工程教學的改革，有效促進高校對軟件工程學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以期為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
在大數(shù)據(jù)技術逐漸完善的今天，需要處理的數(shù)據(jù)日益增多，軟件工程與數(shù)據(jù)處理的關系變成了互相成就、互相牽制，為了更好地適應大數(shù)據(jù)技術的廣泛普及，軟件工程的技術也在逐漸更新?lián)Q代，與此同時對高校軟件工程教育模式也提出了更高要求。
一、大數(shù)據(jù)技術對軟件工程教育造成的沖擊
隨著大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，大數(shù)據(jù)逐漸被應用于各行各業(yè)，企業(yè)對掌握大數(shù)據(jù)技術相關人才的需求逐年增加，根據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前我國擁有掌握大數(shù)據(jù)技術專業(yè)人才的企業(yè)不到總企業(yè)數(shù)的三分之一，大量的技術人才被大企業(yè)所壟斷，中小企業(yè)對于相關人才的需求不斷增加，不少企業(yè)希望相關的IT技術人員能夠接受大數(shù)據(jù)技術的相關培訓，進而適應科技發(fā)展中企業(yè)的工作需求，市場需要大量掌握大數(shù)據(jù)技術的專業(yè)人才。自2013年開始，大數(shù)據(jù)技術時代正式開啟，隨著阿里巴巴在雙十一單天銷售額突破350億元開始，大數(shù)據(jù)技術就以飛快的速斷占據(jù)了整個互聯(lián)網(wǎng)。隨著大數(shù)據(jù)技術的迅猛推進，掌握大數(shù)據(jù)技術的IT人才，有利于在工作中取得更好的發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展為高校的軟件工程教學帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，高校不能固守傳統(tǒng)軟件工程的教學方法，要適應潮流趨勢，對教學內(nèi)容進行調(diào)整，培養(yǎng)更多掌握大數(shù)據(jù)技術的相關人才，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)技術人才[1]。
二、大數(shù)據(jù)技術背景下軟件工程的教學模式
隨著大數(shù)據(jù)技術的成熟，軟件工程專業(yè)教學也要緊跟時展，培養(yǎng)出掌握前沿技術、擁有先進技術思想的專業(yè)型人才，促使軟件工程學生真正掌握大數(shù)據(jù)技術，并學會運用大數(shù)據(jù)技術進行相關處理分析。
（一）大數(shù)據(jù)技術背景下軟件工程專業(yè)的教學內(nèi)容高校在進行軟件工程教學內(nèi)容設計時，要結合當下的行業(yè)發(fā)展，教授學生符合時代特征的專業(yè)技術。現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時代，因此高校軟件工程行業(yè)要逐步調(diào)整自身的教育重心，以此提升學生的就業(yè)競爭力，學校需要進行軟件與程序設計等方面的教學，還要對學生進行相關數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的知識訓練，進而幫助他們掌握大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的建設方法與實際應用[2]。目前業(yè)內(nèi)使用最廣泛的大數(shù)據(jù)平臺是Hadpoop生態(tài)系統(tǒng)，現(xiàn)在已知著名互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，例如騰訊、網(wǎng)易、阿里巴巴、Face-book等的數(shù)據(jù)處理與存儲都基于Hadpoop生態(tài)系統(tǒng)。因此，高校在進行軟件工程專業(yè)內(nèi)容設定時，可以適當增添Hadpoop生態(tài)系統(tǒng)中的部分核心知識，將電商后端數(shù)據(jù)的處理融入到整個教學體系當中。為了取得預期的教學效果，學校應根據(jù)自身的條件進行大數(shù)據(jù)實驗平臺的搭建，為學生的學習提供專業(yè)的大數(shù)據(jù)實驗室[3]。高校在對學生培養(yǎng)時，要注意提升學生的實驗動手能力，在保證學生扎實掌握相關知識點的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。當今企業(yè)需要全方面發(fā)展的人才，如果單純掌握理論知識，不具備動手能力，不能進行產(chǎn)品的研發(fā)，很難在工作中有較好的發(fā)展，因此各高校在進行教學內(nèi)容設置時，要符合企業(yè)對人才的要求，保證學生掌握的技術與企業(yè)的需求能夠完美銜接，教學內(nèi)容中可以加入相應的企業(yè)案例，幫助學生將理論與實踐相融合。為了保證教學內(nèi)容與企業(yè)需求對應，教師可以通過以下幾種方式進行教學內(nèi)容的補充：第一，學校在授課前，可以進行大量的企業(yè)調(diào)研，通過真實數(shù)據(jù)有效分析企業(yè)對人才的要求；第二，學校可以與企業(yè)取得相應聯(lián)系，定期深入到企業(yè)的技術部門，與相關技術人員進行交流，了解企業(yè)對人才的要求；第三，學校可以邀請企業(yè)的技術總監(jiān)走進學校，和學生面對面地溝通，進而了解企業(yè)對人才的要求；第四，對近幾年畢業(yè)的學生進行跟蹤調(diào)查，了解他們在應聘過程中遇到的問題，然后有針對性地進行授課內(nèi)容的調(diào)整；第五，學校可以邀請行業(yè)內(nèi)的一線專家到校授課，他們能根據(jù)多年從業(yè)經(jīng)驗與企業(yè)的發(fā)展需求對學生進行知識結構的調(diào)整[4]。
（二）加強師資力量的建設隨著大數(shù)據(jù)時代的降臨，各高校需要強化師資團隊的建設，增強教師的教育水平與自身業(yè)務能力。軟件工程的相關教師要掌握理論知識與實踐技巧，還要具有相應的項目開發(fā)經(jīng)驗，熟知前沿科技領域的相關技術。學校可以通過以下兩種方式保證教師團隊能力的提升[5]。第一，與企業(yè)達成定向合作，輸送教師進入企業(yè)內(nèi)部學習交流，豐富教師的項目開發(fā)經(jīng)歷，有效促進教師了解企業(yè)對人才的真正需求，為教師的授課內(nèi)容提供真實的企業(yè)案例，促使教師教學內(nèi)容的更新，進而培養(yǎng)出適應企業(yè)發(fā)展的大數(shù)據(jù)人才；第二，學校可以組織軟件工程的相關教師參與大數(shù)據(jù)技術的課程培訓，更好地掌握相關知識，不斷提升教師的業(yè)務能力。
（三）大數(shù)據(jù)技術背景下的教學方式高校對學生培養(yǎng)時，要結合企業(yè)的需求，企業(yè)在進行相應工作時會運用特定的軟件，因此，教師在進行軟件工程教學時要讓學生提前了解相應的環(huán)境，幫助學生掌握在實際工作中可能會出現(xiàn)的問題與相應的解決方法。學校可以搭建有相關軟件環(huán)境平臺的實驗室，搭建Hadpoop生態(tài)系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)平臺，為學生模擬相應的大數(shù)據(jù)實驗環(huán)境。在進行實驗教學時，可以采用企業(yè)的真實案例，讓學生更好地掌握相應的技術，幫其進行大數(shù)據(jù)項目的模擬實驗，進而通過實踐加深理論知識的學習。在大數(shù)據(jù)技術環(huán)境下，學校需要為學生提供更好的實驗平臺，通過云計算與虛擬技術的有機結合實現(xiàn)云環(huán)境下虛擬實驗室的建立，讓教師與學生的實驗不再受時間地點的限定。學校與企業(yè)之間要進行深入合作，共同推動軟件工程行業(yè)的發(fā)展壯大，更好地促進大數(shù)據(jù)技術時代下人才的培養(yǎng)，讓學生的綜合能力符合企業(yè)對人才的需求。企業(yè)能夠?qū)嶋H需求反饋至學校，學校能夠根據(jù)相關要求進行教學內(nèi)容與方式的調(diào)整，共同促進行業(yè)發(fā)展，提升高校軟件工程的教學質(zhì)量，保證高校能夠穩(wěn)定地向企業(yè)輸送合格的人才，進而推動企業(yè)的發(fā)展進步，提升企業(yè)的經(jīng)濟收益，實現(xiàn)學校與企業(yè)的共贏。企業(yè)可以為學校提供相應的實習崗位，幫助在校學生了解真正的工作內(nèi)容，能夠加強學生的實踐能力，提升他們正式工作后的適應能力，有效幫助學生明確日后的發(fā)展方向，能夠增強學生的學習動力，激發(fā)其學習欲望，對提升學生團結合作能力與意識具有重要意義，為日后的就業(yè)提高核心競爭力。企業(yè)在提供相應的實習崗位后，能夠擴大企業(yè)在學校的口碑與知名度，吸引更多的專業(yè)人才，并且可以在學生的實習過程中選拔合適的人才，實現(xiàn)企業(yè)技術團隊的擴張。學校可以搭建相應的網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)學生隨時隨地學習的愿望，教學平臺中可以設置學生留言的區(qū)域，增強師生互動，讓其他學生通過觀看教師的解答留言解開相應的困惑。該平臺還可以具有在線互動的功能，實現(xiàn)師生的實時交流互動，同時開設微課教學，將相應教師的授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為微課，幫助學生強化學習，加深對相應知識的記憶。
三、結論
總而言之，各高校要優(yōu)化軟件工程的教育手段，完善教學培育機制，加強學生對基礎知識記憶的扎實程度，有效提升其相互協(xié)作的能力，提升學生對理論知識與前沿技術的掌握程度，促使其良好地適應不斷發(fā)展的大數(shù)據(jù)技術時代。
參考文獻：
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[5]佘亮,曾陽艷,陳榮元.大數(shù)據(jù)時代下軟件工程專業(yè)教學改革的探討[J].計算機教育,2016(02):42-43.
作者：司海平 席磊 單位：河南農(nóng)業(yè)大學
