VR技術下的室內設計專業課程建設分析
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摘要：vr技術是虛擬現實技術的簡稱，它可以通過計算機生成交互式的三維動態視圖和實體線。將VR技術融入室內設計教育過程，讓學生發揮自由的空間，從發現問題、分析問題、解決問題等多個角度對學生進行培養，可以有效增強中職院校室內設計專業學生的實踐能力和創新能力，極大地激發學生的學習積極性，促使其有效實現學習目標，讓學習者成為創造者。基于此，文章研究了VR技術在中職室內設計教育中的應用。
關鍵詞：VR技術；室內設計；中職院校
藝術與技術的結合是室內設計專業教學的重點，強調實用性。室內設計要求學生有空間感。VR技術可以為中職師生創造一種理想的接近現實空間的手段，準確地實現三維意境的模擬。將VR技術應用到中等職業院校室內設計教學中，可以提高學生的專業水平。
1VR技術概述
1.1VR技術簡介
VR技術最早由美國VPL企業的創始人拉尼爾提出，其將計算機系統與各種控制設備有效結合，創造了計算機仿真技術、三維體驗技術、傳感技術等，實現了聽覺、視覺、感覺等感官與信息交互方式的結合。VR技術同時具備感知性和自主性這兩大特點，成本低、效率高，適應了社會生產和生活的發展需求，為中職室內設計專業的課堂教學提供了方便。
1.2VR技術的特征
（1）人體對虛擬現實具有感知性。可以通過手和腳的視覺接觸、運動和嗅覺反應體驗虛擬現實。目前，VR技術還沒有完全滿足人類對未來世界的所有需求，只能通過視覺、觸覺、感官、嗅覺和感覺系統滿足。（2）信息交互特征。人們通過虛擬現實鏡頭可以感受物體的真實感，是一種與現實生活相同的虛擬現實。通過對物體的重量、形狀、顏色等具體微妙特征的清晰體驗，可以增強人與物之間的互動。（3）組合特征。VR技術為虛擬世界中的想象力和創造力提供了巨大的空間。在這個虛擬世界中，未來的虛擬物體和想象的事物被盡可能全面地展示，突破了現實框架的局限性，可以利用VR技術，以較低的成本實現創新。
1.3VR技術在我國的發展
工信部、文化部和地方各級政府制定了支持創業和科技的配套文件。2016年12月27日，國務院所的《“十三五”國家信息化規劃》中，特別提到了“加強先進技術戰略預定位”。提到“顛覆性和橫向先進技術”，強化全息顯示、虛擬現實等新研發的技術基礎，建立新的競爭領域，發揮優勢。隨后，國務院印發的文件中相繼提到全力推進信息技術與教育教育深度融合。綜合利用互聯網、大數據、人工智能、虛擬現實等技術，探索未來教育新模式。從以上政策可以看出，VR/AR產業正處于起步階段。在前期產業技術和資本市場的引導下，政府通過政策扶持虛擬現實產業，促進產業標準化發展。VR在國內市場的活躍度超出預期，教育領域也不例外。雖然VR/AR技術在教育中的應用時間不長，但它與行為主義和建筑學的教育理論是非常一致的。具體體現在以下兩點。（1）VR技術為虛擬學習環境提供了大量構建工具系統和表現區域，再加上學習者的主觀能動性，許多學校開始建設虛擬現實教育實驗室。這些都表明虛擬現實教育正在從“概念”走向“落地”。（2）VR技術不僅能及時模擬學習對象，而且能將其置于實際環境中操作模型，使學生自主探索，通過自然的交互方式獲得認知。它的優點是提供現實環境中難以表達的信息，使信息與實際環境無縫融合，使學習交互在現實中自然互動。
2室內設計教育的問題
隨著我國社會的逐步發展，素質教育的理念逐漸滲透到社會各界。中職院校的教育模式從簡單化走向多樣化。教師應該著重強調學生在教育中的主體地位，在教學過程中做到理論與實踐相結合，培養適應市場需求的復合型人才。目前我國室內設計專業教育存在一些問題，主要表現在以下幾個方面。
2.1目標規劃不清晰
室內設計專業作為一門專業性很強的學科，涉及色彩創作、平面創作、構圖基礎、室內效果設計、廣告設計等，需要一個更先進的教育體系，學習新技術、新材料。然而，在實踐教育中，一些高校在校際合作方面卻相對滯后。教育體制的規劃和技能培養方案的制定不合理，不能適應時代的變化，需要進一步完善。
2.2實際學時不足
除了基礎理論知識，室內設計專業對實踐性課程的要求也很高。受客觀因素的影響，一些高校實際課程時間有限，基礎設施不足，培養目標模糊。目前，一些高等院校已經實施了硬件和軟件開發方面的實訓項目。但是，在軟硬件配置特別是在生產集成和企業協作方面存在一些缺陷，缺乏系統的計劃和管理。指導教師應引入VR技術，促進教育改革，為學生提供更多鍛煉機會，提高教學效率。此外，一些學生花了很長時間設計他們的作品。例如，在建筑設計中，學生使用CAD卡優化室內布局和裝飾結構。然而，由于制作難度大、制作時間長，學生往往很難準確理解設計效果。
2.3作品設計缺乏創新
新的教學主題和實踐難以實現，理論與實踐難以區分，導致部分學生設計的作品缺乏創新。同時，一些學生對課程沒有科學的理解，缺乏互動，降低了整體設計水平。缺乏對以往研究的重視，網站的局限性導致學生對安全關注不夠，使得設計表面化，很難改進和創新。
2.4教育模式單一落后
室內設計實用需要與時俱進，適應時展，優化創新設計。現代信息技術的快速發展，促進了現代社會的信息傳達和共享水平的提高。在這樣的背景下，室內設計迅速發展。教師要配合實際教學目標，改進教學方法，適當增加教學課程，指導學生活用專業知識實踐，提高室內設計學科的教學效果。但是，以往的教育模式相對單一落后，未能在促進學生學習能力全面發展方面發揮應有的作用。因此，有必要根據市場的發展進一步調整。
3VR技術在國內教育領域的應用
VR技術是繼互聯網、計算機技術等信息化改革之后的新的信息技術變革，其利用計算機的三維圖形技術、模擬技術、傳感器技術、顯示技術，建立多維空間中的虛擬環境，通過向用戶安裝相關設備，能得到有臨場感的體驗。最重要的是，虛擬現實環境中的交互是可能的，這有助于加深和利用用戶的感受性。目前，VR技術在發達國家的教育領域得到了廣泛的應用，例如，將VR技術應用于醫學尸檢，在虛擬現實實驗室平臺上安裝虛擬現實工作表。近年來，隨著教育技術的發展，教育界逐漸嘗試將VR技術引入教育領域。一些著名的高等院校將VR技術用于科學研究和開發。然而中等教育應用很少。以技術為基礎的教育創新、及時獲取先進技術、課程內容合理化、教育模式和教材創新是新時期培養“新技能”的要素。
4VR技術在中職院校室內設計中應用的作用
以前，人們只能通過閱讀獲得信息，而VR技術可以創造一個三維的空間模型，使信息的形象更加生動復雜，從而提高了內部設計課程的動態性，提供了一種新的教學體驗。（1）VR技術改變了教育重心。在一個教學單元中，教師是教學主體，教師主導課程，幫助學生學習知識。隨著新課改的推進，新的教育理念不斷深化，教學方法逐漸向啟發方向轉變。在現代先進的教學理念指導下，VR技術使教學方法發生了很大的變化，提高了學生的學習積極性。此外，韋恩在制定課程時充分考慮了學生的特點，從被動學習轉變為主動學習。VR技術的運用，使學習室內設計的過程中更加突出和具體，從而提高了學生的主觀能動性。（2）VR技術改變了教育內容。教育活動實際上是師生互動的過程。教師向學生傳授知識，學生接受知識。VR技術使教育內容更加直觀，極大地促進了學生對教育內容的理解。（3）VR技術集成了各種媒體信息，其可以模擬三維空間模型。將VR技術應用到中職院校室內設計專業的課程中，能將復雜多樣的教育內容更加生動形象地展現給學生，幫助學生形成認知體系。教育手段是學生和教師之間的信息媒介，可以有效地實現教育目標。隨著科學技術的不斷發展和進步，教育手段經歷了許多階段。將VR技術應用于中等職業院校室內裝飾設計中，提高了教學手段的科學性和效率。VR技術可以建立一個接近現實的仿真空間，給學生一種在場感，激發學生的學習欲望，強化學生分析問題的能力，以具體形象為核心的網絡體系結構培養學生的創新意識。（4）過去，師生之間只有交流，學生之間沒有很強的互動。VR技術的應用可以有效地解決這一問題，突破距離和空間的限制，進入一個模擬空間，加強學生、教師之間的交流和互動。
5VR技術在實訓中的應用
在中等職業院校室內設計教學中，學生在進行室內設計實驗時，需要在頭腦中形成室內結構的概念。可以利用VR技術模擬真實的室內設計實驗中心，將居住場景的裝飾設計、房間空間和家庭裝修的材料以三維的方式展示給學生，大幅度降低中職院校室內設計實驗基地建設的投資成本，提高學生的野外作業水平。
6結束語
VR技術是一種新興技術，其延伸的虛擬課堂為現代中等職業院校的教育提供了有力的教育技術支撐，該技術在室內設計教學中的應用可以改進以往教育方法和手段的不足，進一步推動教育方法的改進和創新，使學生直觀地學習知識。然后將所學知識靈活地應用于實踐。同時能培養學生的實踐能力和創新能力，改變教學模式，有效提升設計專業的教育質量。隨著VR技術水平的提高，其將以自身強大的教學優勢和教學潛力提高教育技術水平，改善中等職業學校實訓基地環境和教學效果，為中職院校培養高技術應用型人才提供有力平臺。
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作者：劉芷瀅 單位：廣東省經濟貿易職業技術學校