電子技術(shù)實驗教學論文
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實驗教學改革必須服從創(chuàng)新教育這條主線，強調(diào)教學觀念的轉(zhuǎn)變，要體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”。以“四個轉(zhuǎn)變”的教學理念為指導，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的科學思維、創(chuàng)新意識和工程意識。“四個轉(zhuǎn)變”即:在驗證性實驗方面從片面驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌娀緦嶒灱寄苡柧?在綜合性實驗方面從小單元局部電路實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合系統(tǒng)電路實驗;在實驗過程方面從實驗輔導解答轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒炓龑l(fā);在實驗成績考核方面從面向?qū)嶒灲Y(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)嶒炦^程。在實驗內(nèi)容設置上以基本實驗技能訓練為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才為原則，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗和設計性實驗，提高學生的綜合素質(zhì)。具體來說可分為以下三個階段實施:第一階段是驗證性實驗，主要是通過設置一些驗證性的實驗內(nèi)容，訓練學生的實驗基本技能。第二階段是綜合性實驗，主要是利用基礎(chǔ)部分的實驗內(nèi)容結(jié)合一些生產(chǎn)實際，給學生設置一些綜合性實驗項目。第三階段是設計性實驗，主要設置與生產(chǎn)實際相關(guān)的項目。同時，考慮到各專業(yè)學生的培養(yǎng)目標不同，三個階段實驗項目的數(shù)量比例也應有所區(qū)別。以我校為例，對一本專業(yè)的學生，驗證性實驗占30%，綜合性實驗占50%，設計性實驗占20%;二本專業(yè)及獨立學院電類專業(yè)學生，證性實驗占40%，綜合性實驗占40%，設計性實驗占20%;獨立學院非電類專業(yè)及專科學生，驗證性實驗占50%，綜合性實驗占40%，設計性實驗占10%。
2電子技術(shù)實驗教學改革的實施方案
結(jié)合我校的學生情況，制訂了符合我校實際的實驗教學培養(yǎng)方案。按照不同專業(yè)和不同類別學生的實驗教學大綱，將實驗教學內(nèi)容按照實驗的三種類型設置不同的實驗項目模塊。驗證性的實驗項目包括常用電子儀器儀表的使用、常用放大電路的主要參數(shù)及集成邏輯門電路邏輯功能的測試等;綜合性實驗項目主要是在驗證性實驗所掌握知識的基礎(chǔ)上，增加一些應用性的實驗內(nèi)容，如模擬運算放大電路、波形發(fā)生器、觸發(fā)器、計數(shù)器等;設計性實驗項目，主要是對知識的綜合應用，在實際電路中把強電和弱電結(jié)合在一起，如聲光控電路、溫度控制、欠壓過壓保護等。通過上述的模塊層次化教學，循序漸進地提高學生的實驗能力，同時利用實驗項目模塊在難度、復雜度和訓練方式上的區(qū)別，使學生的實驗能力有跳躍性的提升。按照學生培養(yǎng)計劃，修訂實踐教學大綱并自編實驗教學指導書，除必開的驗證性實驗外，增加綜合性和設計性實驗內(nèi)容，對不同專業(yè)和不同類別的學生綜合性設計性實驗開出率都要達到總實驗學時數(shù)的50%以上，并利用后續(xù)實驗室硬件條件的改善，開發(fā)電子課件，開放實驗室，便于學生自主性學習。為了使實驗教學達到預期的效果，在開設綜合性設計性實驗時，著重加強了以下實驗教學環(huán)節(jié)的建設。
(1)引導學生選題給定學生實驗目的、可選電子元器件以及可選實驗設備的同時，也給出一組具有指導性的實驗題目。這些實驗題目的設置是根據(jù)實驗教學大綱，兼顧學科的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，以學生已經(jīng)掌握的基本知識為基礎(chǔ)制定的，利于學生將學過的知識系統(tǒng)化和實用化。選題最好與科研任務結(jié)合起來，充分體現(xiàn)綜合性設計性實驗的探索性和創(chuàng)造性。學生也可以不選擇教師提供的實驗題目，根據(jù)自己的興趣愛好自行擬定。學生要將選擇的題目或自擬的題目以電子郵件的形式發(fā)送給指導教師，指導教師要對學生的選題加以引導，確保學生的選題符合自身的實際情況，難易適當。
(2)輔導學生實驗設計學生確定好自己的實驗題目后，要利用課余時間根據(jù)題目要求查閱相關(guān)文獻資料，設計實驗方案，寫出預習報告，指導教師審閱預習報告并批示合格后，方可進入實驗室進行實際操作。在整個過程中，為了保持實驗設計的前瞻性和開放性，在給予學生足夠的思維空間的同時，對學生在實驗設計中遇到各種問題，需要教師進行有效的引導，確保學生的設計方案是切實可行的。
(3)關(guān)注學生實驗過程在實驗過程中，學生應根據(jù)自己的設計方案獨立進行實驗操作，整個過程中教師起指導的作用。對于學生遇到的困難或問題，要求學生盡可能自己思考解決。整體上使學生的動手能力、分析問題的能力、解決問題的能力以及對實驗儀器儀表的熟悉程度得到全面鍛煉。
(4)重視學生實驗總結(jié)學生做完實驗后要處理實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)果，寫出書面實驗報告。要求不僅把設計、安裝、調(diào)試及技術(shù)參數(shù)等內(nèi)容進行全面總結(jié)，還要把實踐內(nèi)容提高到理論高度。內(nèi)容主要包括設計原理、系統(tǒng)的安裝調(diào)試、測試的參數(shù)、結(jié)果分析及心得體會等。綜合性設計性實驗報告是對學生歸納技術(shù)文檔、撰寫科學技術(shù)總結(jié)報告能力的訓練，培養(yǎng)學生的嚴謹作風和科學態(tài)度。
(5)合理評定實驗成績依據(jù)學生預習報告中文獻查閱情況、實驗方案選定，以及實驗過程、實驗數(shù)據(jù)整理和實驗報告的撰寫情況并結(jié)合實驗題目難度和所用時間綜合給出實驗成績。
3結(jié)語
電子技術(shù)綜合性設計性實驗對于理工科學生意義重大，它是多門課程的綜合運用，是提高教育教學質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)之一。實踐證明，通過增加綜合性設計性實驗，學生的實踐能力得到提高，相互之間的協(xié)作能力得以增強，激發(fā)了學生學習興趣和積極性。但這只是一個開始，在以后的實施過程中，還要繼續(xù)改進、完善實驗教學模式。
作者：閆永亮 韓萬祥 閻俊 韓海燕 單位：河北工程大學
