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聾啞學生賞識教育論文

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聾啞學生賞識教育論文

1.消除聾啞學生的自卑心理

聾啞學生與身體健康的學生相比有很大的不同,無論是在學習中,還是在生活中,聾啞學生往往都較為敏感,生怕出錯,做事總是小心翼翼,不希望其他人瞧不起自己。針對聾啞學生的自卑心理,教師就應該多鼓勵、多贊揚他們,多去發現他們的閃光點,用真心去叩開聾啞學生原本緊閉的心扉。聾啞學生每取得一定的進步,教師就應該多去肯定和表揚他們,用手語來給他們傳遞“你很了不起!”“太棒了!”“你真行!”等鼓勵的信心,通過“賞識教育”來給他們自信,來給他們精神上的滋潤,讓他們有足夠的信心去爭取成功。

2.提高聾啞學生的學習能力

有的聾啞學生由于害怕、自卑等多種原因而不愿意或者不敢在課堂中表達自己的意見,讓整個課堂氣氛都變得抑郁沉悶,學習效率低。針對這種情況,教師可以開展合作式學習,將全部的聾啞學生分成若干個小組,以小組為單位來進行發言積分,回答正確得兩分,積極回答問題得一分,回答錯誤不扣分,然后評出周冠軍、月冠軍、學年冠軍。通過這種方式,大大提高了聾啞學生的學習能力,能夠有利于他們積極與老師進行交流。另外,教師在課堂上要對每一個聾啞學生都持有欣賞的態度,要實事求是、恰如其分地表揚成績好的學生,但對那些成績差的學生也要有耐心,切忌不可置之不理。周弘在這方面就做的特別好,以前他女兒周婷婷做應用題時,正確率不到10%,本來以為周弘要批評他女兒,結果周弘卻說:“女兒你真棒,這么難的應用題都能夠做到,爸爸在你那個年齡連題目都讀不懂”。也正是在周弘支持、鼓勵下,才讓周婷婷一點點進步,最后取得驕人的成績。所以,教師不能急躁,要保持足夠的耐心,多給聾啞學生一些鼓勵、一些關懷、一些機會,盡量少去呵斥、責難,要讓聾啞學生在錯誤中吸取教訓成長,而不是在錯誤中獨自行走。

3.培養聾啞學生的社會交往能力

聾啞教育的主要目的是讓聾啞學生學會立足社會的能力,學會如何生存、如何與人交往,而不是單純地去學習知識,因此,培養聾啞學生的社會交往能力就顯得尤為重要。

(1)培養聾啞學生的競爭意識。每個聾啞學生都有好勝心和自尊心,教師可以利用這一特點,通過舞蹈大賽、考試、書法比賽、課外活動等多種方式來開展樹立榜樣的活動,通過這些活動來培養學生超越自我、戰勝自我的意識,培養競爭意識和各項能力。同時要正確引導聾啞學生,要形成合作觀念,取長補短。

(2)引導聾啞學生創新。教師在給聾啞學生提問題時,既要針對教材的難點和重點,也要充分考慮到聾啞學生的學習能力、知識水平、年齡特征,同時,教師要將不同層次、不同類型的問題用不同的方式提出。同時,在聾啞學生回答問題之后,進一步引導學生“再想想,能不能有另外一種解法?”“我們大家一起想想,看能不能有更好的答案?”這實質上就是鼓勵學生創新。

(3)教育聾啞學生對競爭中的成敗要正確對待。有競爭,那么必然就會有失敗,也會有成功,教師要正確教育聾啞學生,成功時切忌自吹自擂、洋洋得意,失敗時切忌垂頭喪氣、一蹶不振,聾啞學生的心態都很脆弱,因此,教育聾啞學生對競爭中的成敗要正確對待就顯得尤為重要。

作者:張瑛 單位:海門市特殊教育學校

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