生物工程論文全文(5篇)

第一篇：生物工程學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

為滿足生物工程學(xué)科快速發(fā)展的要求以及社會對生物工程人才需求的增加，生物工程作為新的高等教育專業(yè)產(chǎn)生。該專業(yè)主要課程有細胞工程、發(fā)酵工程、基因工程和酶工程等。其特點是知識更新快，且又和生產(chǎn)聯(lián)系緊密。為培養(yǎng)新世紀建設(shè)人才，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，在本科階段的教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生掌握該專業(yè)的基本理論知識，更應(yīng)注重培養(yǎng)的學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)心得，就生物工程專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行探討。

1培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要性

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”“實踐才是工程專業(yè)的根本”已成為國際高等工程教育界的共識。高校在構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力［1－2］。當今社會的發(fā)展越來越快，競爭越來越激烈，對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，用人單位及社會所關(guān)注的重點不再是畢業(yè)文憑，而是畢業(yè)生是否具有綜合素質(zhì)和能力。工科學(xué)生畢業(yè)，無論是工作還是繼續(xù)深造，實踐動手能力都非常重要。實踐表明，學(xué)生實踐能力的提高，能夠促進學(xué)生對相關(guān)專業(yè)理論知識的掌握，并培養(yǎng)他們的綜合能力。

2培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力途徑的探索

2.1改革實驗教學(xué)體系，加強基本技能訓(xùn)練

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過實驗教學(xué)，既可使學(xué)生掌握實驗方法和技巧、鞏固所學(xué)的理論知識，還可以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力［3］。完善生物工程專業(yè)實踐教學(xué)體系是建立學(xué)生系統(tǒng)的知識體系、提高學(xué)生解決實際問題的能力的關(guān)鍵。完善實踐教學(xué)體系，可采取以下途徑:①轉(zhuǎn)變教師育學(xué)思想，加強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)觀念。在教學(xué)過程中，實踐教學(xué)常常沒有被老師和學(xué)生重視，依賴于理論教學(xué)而存在。②專業(yè)課程系統(tǒng)化。生物工程專業(yè)應(yīng)用性強、知識更新快，且各學(xué)科聯(lián)系緊密，學(xué)生在應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題時，需具有扎實的理論基礎(chǔ)。因此，需將生物化學(xué)、分子生物學(xué)、發(fā)酵工程、儀器分析等課設(shè)置成有專業(yè)特色的教學(xué)系統(tǒng)，科學(xué)合理地安排課時。③完善實踐實習(xí)課程環(huán)節(jié)，確保實習(xí)效果。實驗教學(xué)中，實驗課的選題需增加綜合性實驗，確保學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮。為完善實踐教學(xué)體系，湖南城市學(xué)院生物工程專業(yè)將整個實踐教學(xué)系統(tǒng)劃分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計6個階段。④完善學(xué)生實踐教學(xué)考勤制度。如成立專門的實踐教學(xué)管理隊伍，對校內(nèi)外學(xué)生實踐實習(xí)進行科學(xué)管理;完善實驗報告內(nèi)容，強調(diào)結(jié)果討論的重要性。⑤多開設(shè)開放實驗室，鼓勵學(xué)生進入實驗室進行觀摩、學(xué)習(xí)和實驗。

一、地方院校轉(zhuǎn)型及專業(yè)教學(xué)改革需要遵循的原則

1.相應(yīng)的學(xué)科應(yīng)該與學(xué)校轉(zhuǎn)型相適應(yīng)

在進行學(xué)院轉(zhuǎn)型和專業(yè)教學(xué)改革的過程中，需要遵循重要原則是相應(yīng)的學(xué)科與學(xué)校轉(zhuǎn)型相適應(yīng)，首先各個專業(yè)教學(xué)的改革要與學(xué)校轉(zhuǎn)型的程度相一致，只有這樣具體的專業(yè)調(diào)整才能夠和學(xué)校相適應(yīng)，有效地借助于院校的優(yōu)勢進行專業(yè)教學(xué)的改革。另外，學(xué)科的發(fā)展和改革離不開學(xué)校轉(zhuǎn)型的幫助，只有遵循學(xué)校轉(zhuǎn)型的規(guī)劃和方向，才可以實現(xiàn)有效的學(xué)科規(guī)劃。總而言之，兩方面都是息息相關(guān)、相輔相成的，只有兩者積極配合，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)改革和教學(xué)實踐。

2.學(xué)生特點與專業(yè)改革相融合

在進行教學(xué)轉(zhuǎn)型和教學(xué)改革過程中，還要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生特點和專業(yè)改革的融合。因為學(xué)生是教學(xué)的主體，無論是專業(yè)教學(xué)還是院校的轉(zhuǎn)型，學(xué)生永遠是這些活動的中心。如果學(xué)生無法適應(yīng)這些教學(xué)的改革，無論改革理念有多么先進，這些改革注定是要失敗的。所以，在進行教學(xué)改革和教學(xué)轉(zhuǎn)型時，必須要實現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)的一致，實現(xiàn)學(xué)生能力、學(xué)生特點與教學(xué)理念、教學(xué)改革的相統(tǒng)一，只有如此，才能讓后續(xù)的工作按照既定的方向和目標進行下去。

二、生物工程專業(yè)在教學(xué)轉(zhuǎn)型過程中存在的問題

1.學(xué)科定位、專業(yè)設(shè)置不夠合理

隨著我國寵物犬飼養(yǎng)量的劇增，臨床需要手術(shù)治療的病例也不斷增多。在進行犬的各種類型的手術(shù)麻醉時經(jīng)常會遇到麻醉深度的問題。麻醉深度過淺,一方面會使犬遭受痛苦，同時會影響犬的手術(shù)進程和愈合的效果。如果麻醉深度過深，較輕者需要進行搶救，影響手術(shù)的開展，嚴重者可導(dǎo)致犬的死亡，對犬主人造成一定的經(jīng)濟損失和心理傷害。因此，手術(shù)的成功關(guān)鍵是正確選用麻醉效果恰當、副作用低、安全范圍廣的麻醉藥。就注射用藥而言，單用一種麻醉藥往往難以滿足臨床麻醉的需要，臨床上常常使用復(fù)方麻醉劑，以達到理想的麻醉效果。筆者通過對6例犬脛骨缺損手術(shù)過程以及麻醉配合、麻醉深度的把握及麻醉后的監(jiān)護等方面進行了總結(jié)，以期為臨床應(yīng)用提供參考。

1術(shù)前準備

1.1手術(shù)室準備

（1）手術(shù)室消毒：手術(shù)室在手術(shù)前1d進行全面的消毒，可用噴霧消毒和紫外線照射等消毒方式。

(2)手術(shù)室設(shè)備準備:術(shù)前檢查呼吸機、電源、吸引器、心電監(jiān)護儀和高頻電刀等設(shè)備，使之處于正常工作狀態(tài)。

1.2手術(shù)器械物品準備

生物工程骨、常規(guī)骨科下肢器械、電鉆、鋸片、電動擺鋸、線鋸、橡皮止血帶、血管顯微器械、無損傷血管縫線（5/0、6/0Prolene）、鈦夾（中、小）、無菌巾等。

摘要：以服務(wù)內(nèi)蒙地區(qū)經(jīng)濟為導(dǎo)向，將生物工程專業(yè)培養(yǎng)方向定位為發(fā)酵與生物制藥，全面修訂了生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案，對課程群、實驗環(huán)節(jié)、實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(論文)等過程進行了改革。實踐證實，專業(yè)建設(shè)顯著地促進了學(xué)生的就業(yè)以及提升了學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：生物工程；專業(yè)建設(shè)；培養(yǎng)方案；教學(xué)改革

從2000年開始，隨著國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，東部沿海地區(qū)的生物發(fā)酵制藥企業(yè)逐步將生產(chǎn)基地遷移到中西部地區(qū)。在此期間，內(nèi)蒙古自治區(qū)的生物發(fā)酵制藥產(chǎn)業(yè)得到了長足的發(fā)展，形成了國內(nèi)相對集中的大型生物發(fā)酵基地，分布著眾多規(guī)模較大的生物工程企業(yè)，其生產(chǎn)噸位及規(guī)模位居全國第一[1]。為了滿足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，內(nèi)蒙古科技大學(xué)于2001年新建生物工程專業(yè)，經(jīng)過多年的發(fā)展，于2007年成為內(nèi)蒙古自治區(qū)品牌專業(yè)，2014年被學(xué)校確定為專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。生物工程專業(yè)立足內(nèi)蒙古，面向全國，緊密結(jié)合自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和發(fā)酵、生物制藥等行業(yè)需求，形成了一定的人才培養(yǎng)特色，為自治區(qū)及全國生物工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)輸送了大批合格人才。

1生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標

我校生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是針對目前發(fā)酵與生物制藥等生物產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需求，結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點，培養(yǎng)具有健全的人格、健康的身體、較強的社會責任感與工程職業(yè)道德、具備良好的人文社科基礎(chǔ)知識和人文修養(yǎng)，掌握扎實的生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基礎(chǔ)理論和技能，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)，具有解決復(fù)雜生物工程問題能力的“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”。

2優(yōu)化培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是培養(yǎng)學(xué)生過程中的一個綱領(lǐng)性文件。為了更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的人才需求，結(jié)合內(nèi)蒙地域經(jīng)濟特色，修訂的培養(yǎng)方案強化了發(fā)酵與生物制藥專業(yè)方向，構(gòu)建了較為完善的課程體系。在培養(yǎng)方案中明確人才培養(yǎng)目標定位，以培養(yǎng)滿足地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展所需人才為出發(fā)點。在制定過程中，建立用人部門參與方案研究制定的有效機制，大量收集聽取相關(guān)企業(yè)與已畢業(yè)學(xué)生的反饋意見，同時聘請企業(yè)的高級管理人員參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，以使培養(yǎng)方案制定的既科學(xué)又符合社會需求。培養(yǎng)方案對課程結(jié)構(gòu)體系進行了優(yōu)化，適當加大基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的比重，為本科教學(xué)厚基礎(chǔ)的要求提供保證；為發(fā)酵與生物制藥等專業(yè)方向設(shè)定了模塊，供學(xué)生任選其中幾個模塊學(xué)習(xí)，使學(xué)生在加強基礎(chǔ)的同時具有較強的專業(yè)知識和應(yīng)用能力，拓寬學(xué)生就業(yè)的口徑；增加任選課程的門數(shù)和學(xué)分，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)廣博知識的條件；加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以強化對學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

摘要:為培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化的生物工程專業(yè)人才，進行了一系列的理論探索和實踐，主要措施有:完善生物工程專業(yè)建設(shè)體系;制定體現(xiàn)學(xué)生個性化的培養(yǎng)與教學(xué)計劃;提高專業(yè)師資隊伍教學(xué)與科研水平;加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與SRTP訓(xùn)練;改革教學(xué)方法和教學(xué)手段等，并取得了較好的成果，對同類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展具有一定的借鑒作用和推廣應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞:生物工程;SRTP訓(xùn)練;實踐教學(xué);課程體系

為適應(yīng)湖南省經(jīng)濟的發(fā)展，我校于2002年開始籌建生物工程專業(yè)，2003年開始招收本科專業(yè)。經(jīng)過十年的專業(yè)建設(shè)，本專業(yè)本科生培養(yǎng)方案逐漸成熟，形成了理工交叉、工科特色突出，厚基礎(chǔ)、寬口徑，適應(yīng)湖南省經(jīng)濟發(fā)展的一套生物工程本科專業(yè)培養(yǎng)體系。

1專業(yè)培養(yǎng)目標定位

1．1學(xué)科定位

生物工程專業(yè)是工科辦學(xué)專業(yè)，或者說是側(cè)重工科、工管理結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、產(chǎn)業(yè)化人才為主。

1．2培養(yǎng)目標