幼師專業學生的聲樂教學表演能力

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摘要:隨著社會的快速發展，人們的生活水平不斷提升，對幼兒教育越來越重視，對幼師的要求不斷提升，因此技工院校做好幼師專業教學，提升幼師專業教學的有效性就顯得尤為重要。技工院校是人才培養的重要基地，幼師專業是技工院校的重要專業，要想提升幼師專業教學的水平，不斷推進教育的深化發展，就要緊跟時代的步伐，在幼師專業教學中注重學生聲樂教學表演能力的培養，提升學生的整體學習水平。本文就幼師專業學生聲樂教學表演能力的培養方面內容進行問題和探究，并提出一系列有效的對策，希望能夠有助于幼師專業教學。

關鍵詞:幼師專業;聲樂教學;表演能力;有效對策

1技工院校培養幼師專業學生聲樂教學表演能力的意義

幼師專業是技工院校的重要專業，為了提升教育的有效性，有必要就該專業進行全面分析，根據具體情況合理培養學生的聲樂表演能力，促進學生更好地開展幼兒工作，為未來發展提供基礎。幼師專業學生未來工作面臨的對象為幼兒，幼兒往往具有較強的活潑好動性特點，如果在教學中教師一味地進行文字性講述，那么容易引起幼兒的厭倦，從而不利于幼兒開展學習，而如果教師能夠根據幼兒的特點積極進行聲樂表演教學，通過動作的模擬、表演等來開展教學，那么就能夠激發幼兒的學習積極性，從而更好地參與到學習中。因此，在幼師專業教學中，教師應當注重學生聲樂表演能力的培養，提升學生的實際表演能力，為未來更好地投入到工作打好基礎。同時，隨著當前素質教育的不斷推進，在教學中教師更加注重學生的綜合能力培養，教學的目標不再僅僅是局限于文化課知識，而是要促進學生全面發展，提升綜合能力。因此聲樂教學成為了人們關注的焦點，通過聲樂教學的開展有助于幼兒思維的發散，培養綜合學習能力，這就離不開聲樂表演活動，所以技工院校應當做好幼師專業學生聲樂表演能力的培養，使得學生具備豐富的表演能力，能夠在幼兒教學中充分發揮自身的技能，引導幼兒參與到表演的過程中，更好地促進幼兒健康發展。

2當前我國技工院校幼師專業學生聲樂教學表演能力培養中存在的問題

2.1教學方式單一，聲樂教學中表演能力培養的效率不高

幼師專業聲樂教學具有一定的抽象性，很多內容比較難懂，需要學生耐心練習，靜下心來進行知識的探究，只有掌握有效的學習技巧，才能提升學習的水平。傳統教學模式下，幼師專業教師的教學方式比較單一，在課堂教學中教師處于主導地位，對學生進行發聲演練，學生跟隨教師的動作進行重復練習，這種情況下學生往往學習的效率不高，久而久之容易導致學習興趣低下，這就不利于學生學習積極性的培養。同時，在教學中教師不注重學生學習興趣的培養，很多學生由于對聲樂學習提不起興趣，而失去學習的信心，不愿意學習該方面的知識，使得學習成為了混日子，嚴重影響了聲樂教學中表演能力的培養。

2.2表演技巧教學的力度不夠

幼師專業聲樂教學中表演技巧的培養僅僅是表面性的，很多教師認為聲樂教學中學生表演能力的培養是要根據學生自身的思維以及歌曲來進行的，因此教師只是將基本的表演技巧講述給學生，而沒有就歌曲進行深入的分析，使得表演技術運用的程度不夠，學生無法深入體會表演的內涵，從而無法有效學習表演技巧。并且，在教學中教師所選用的音樂很多時候具有相同的類型，很少會涉及到多種類型的音樂，使得學生學習的范圍較窄，不能有效進行表演技能的拓展，不利于表演能力的提升。

2.3表演實踐訓練環節缺失

在技工院校幼師專業聲樂教學中，很多教師雖然對表演能力的培養具有一定程度的重視，并且采取了有效的方法來培養學生的表演能力，但是方法僅僅是局限于重復練習上，課堂上只是為學生講述表演的技能，讓學生在課下就某個歌曲進行表演練習，而很少會開展表演實踐訓練活動。這就導致，雖然學生在課下能夠就某個歌曲進行較好的表演，但是在課堂上卻得不到有效的鍛煉，無法為未來工作提供表演的基礎，也無法讓學生提前進入到幼兒教育的環境中，不能為學生表演營造合理的場景，導致表演能力不高。

3提升我國技工院校幼師專業學生聲樂教學表演能力的對策

3.1多元化教學方法，激發學生的學習興趣

聲樂教學具有一定的枯燥性，教師只有合理引導學生學習，培養學生聲樂學習的興趣，才能夠使得學生投入到聲樂學習中。因此在教學中，教師應當多元化教學方法，及時根據教學內容和學生的具體學習情況改變教學方法，使得學生對聲樂學習產生濃厚的興趣，從而促進其更好地投入到學習中來，提升表演能力。聲樂教學的方法有很多種，比如，啟發式教學法，教師要鼓勵學生對歌曲進行大聲演唱，并為學生播放一些歌曲演唱和表演的視頻，讓學生通過視頻的觀看了解聲樂學習的內容和樂趣，從而對學生更好地學習產生啟發，提升學習的有效性。再比如可以采用對比教學法，教師同時為學生講述幾種不同的聲樂表演方式，讓學生就不同的方式進行對比，找出其中的差異，并及時調整自身的發聲狀態，選擇適合自身的學習方法。還有觀摩法，也是比較好的聲樂教學方法。該種方法主要是采用視頻播放的形式開展授課的，教師為學生播放一些聲樂學習的視頻，讓學生觀看視頻，通過自身的觀看了解聲樂學習的內容，并對觀看中存在的問題進行探討，提升表演的實際能力。不同的教學方法帶來的效果不同，聲樂教師應當根據具體的情況合理選用教學方法，使得教學能夠符合學生的實際需求，滿足學生表演能力提升的需求。

3.2強化表演技巧

不同的歌曲具有不同的風格，學生只有掌握相關的表演技巧，并且具備相關的技能，才能將歌曲的藝術魅力表達出來，同時，聲樂作品的類型比較多，教師只有盡量拓寬教學的類型，使得學生充分學習各種類型的聲樂表演技巧，才能更好地提升自身的表演技能。因此，幼師專業聲樂教學中，教師應當強化表演技巧教學，充分提升表演技巧教學的比重，還應當做好基礎表演技能的教學，如氣息平穩、聲音不抖，確保高音不破等，將作者的情感自然、流暢、優美地表達出來。另外，音符是歌曲情感表達的基礎，通過音符的有效掌握能夠提升學生的聲樂學習水平，能夠對作者的內心情感進行更好的理解，從而促進表演技巧的提升。因此，在教學中教師應當引導學生將自身的情感與聲樂作品的情感結合起來，通過兩者的相互融合，促進自我情感的提升，在聲樂作品中找到相關的表演技巧，促進歌曲表演技能的提升。需要注意的是，在演唱中，學生不僅要具有較強的演唱功底，而且要借助于一定的肢體語言將自己的情感表達出來，這樣才能感染幼兒，使得教學更加富有感染力，學生的學習才能更加投入。比如，要做好手勢語言的學習，結合聲樂演唱的內容合理進行手勢的表演，在指向某人的時候要運用指示性的手勢，展望未來的時候要用象征性的手勢，表達喜悅的時候要用情緒性的手勢。還要做好面部語言的學習，強化面部表情，做好眼神的把握，讓對方能夠通過表演者的眼神看出其情緒的表達，對歌曲進行氣氛渲染。

3.3合理創設表演實踐訓練活動

技工院校的學生在聲樂學習初期，往往缺乏自信心，不敢面對眾多學生和教師，不敢進行自我表現，更不用說進行表演了，因此，在聲樂教學中教師要引導學生改變自己的學習態度，充分認識到自我表現的重要性，鼓勵并引導學生勇敢面對同學和教師，提升展現自身的勇氣，并開展有效的表演實踐活動，使得學生能夠通過實踐活動增強表演的積極性。首先，教師可以在課堂教學中充分發揮學生的自主學習能動性，將學生作為課堂的主體，鼓勵學生就某個歌曲進行分組探究和表演，提升學生表演的實踐能力，促進整體學習效果的提升。其次，教師要有效組織學生舉辦實踐活動，比如歌詠比賽、合唱隊、音樂會等等，通過一系列實踐活動的舉辦，讓學生鍛煉自己的口才和表演技能，激發聲樂學習的興趣，讓學生在表演中找到自信，提升表演的積極性。再次，教師可以充分借助于各種大型的表演活動，讓學生參與其中，不斷提升自身的實踐技能。比如，教師可以引導學生參加學校的畢業演出、藝術節展示、元旦晚會等等，通過這些活動的參與學生能夠得到有效的鍛煉，并且也能夠在表演中找到樂趣，從而增加表演的興趣，在聲樂課堂學習中更加注重表演。教師還可以積極組織學生參加一些校外的大型活動，比如企業、事業單位舉辦的慶祝活動，教師可以讓學生參與其中進行公益演出，使得學生接觸更廣闊的外部世界，培養自信心，勇于在陌生人面前展示自己，有效提升學生的表演能力。

4結束語

幼師專業學生聲樂教學中表演能力的培養是一項長期而復雜的工作，涉及到的內容較多，在教學的過程中教師要做好教學模式的分析和探究，及時做好學生整體情況的分析，合理采用多元化的教學方式，使得學生能夠對聲樂學習產生興趣，這樣才能更好地開展表演學習，從而提升表演的能力。同時，教師還應當合理創設表演實踐活動，引導學生參與到實踐活動中，有效提升表演的自信心，為更好地實施表演做基礎。

參考文獻

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[3]涂亞妮.中職幼師專業學生聲樂教學表演能力的培養[J].課程研究,2016.4:260.

作者:蔡馥蘋 單位:廣東省國防科技技師學院