高校人文素養教育的優化課程設置

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【摘要】加強醫學生人文素養教育，培養具備扎實的醫學專業知識，是新時期培養合格醫學人才的必然要求。在高等院校的教學體系中，教師可以利用語文學科優勢，對大學生的語言文字能力、審美能力、人格品質、心理狀態等進行全面的培養。

【關鍵詞】語文課堂醫學生人文素養

語文作為一門人文底蘊濃厚的學科，它不僅蘊含著豐富的人文教育資源，更包含著深刻的人文思想。但是從目前大學生的綜合素質來看，人文素養缺失的現象比比皆是。

一、醫學生人文素養教育的現狀

（一）人文社科類知識薄弱。由于醫學課程內容多、負擔重，往往造成醫學生只注重專業知識的攝取，對人文社科如哲學、文學、歷史學、社會學等學科的關注不足，存在重醫學輕人文的傾向，對中西方歷史文化尤其是源遠流長的中國傳統文化知之甚少。

（二）社會責任感缺乏。作為一名醫學生，將來從事的是“健康所系、性命相托”的崇高事業，應該具有高度的責任感和使命感，具有“竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽”的獻身精神。然而現在的醫學生，受功利主義影響，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，只埋頭于自己的學習，一切以自我利益為中心，不愿參加學校各種社會活動，沒有奉獻精神和關愛意識，對社會缺少責任，對生命缺乏關愛，對病人缺乏同情，甚至對生命和健康極端不負責任。

（三）心理素質欠佳。隨著社會競爭不斷加劇，醫學生學習壓力和就業壓力愈來愈大，導致心理素質下降,心理健康狀況堪憂。常見的心理問題有:抑郁、焦慮、交往障礙、敵對、冷漠、自卑、偏執等。一旦發生心理問題，醫學生面對學習和就業壓力表現出較差的抗壓性,產生心理障礙或疾患，甚至導致行兇或自殺等嚴重行為。

二、醫學生人文素養缺失的原因

（一）傳統的教學模式僵硬老舊。通過語文課，學生希望豐富自己的文學知識，陶冶自己的審美情操，提高自己的審美能力，從而提升自己的語文綜合能力，提高個人修養和人生境界。學生進入大學之后，對于教師都有著很高的期望，希望教師學識淵博、幽默風趣，可以在課堂教學中給學生帶來耳目一新的感覺，能夠帶動學生的學習熱情，為學生的語文學習提供更多的支持。

（二）功利主義思潮蔓延。從學生來講，功利主義導致其低估大學語文的學科價值，將“就業”作為衡量專業知識學習的唯一標準，因此多數學生對于獲得“英語四六級”、“計算機等級”、“注冊會計師”、“護士職業資格”等證書趨之若鶩，但是對于參加讀書會、經典閱讀等活動，甚至參加普通 話等級考試都是興趣索然；對于教師來講，語文作為一門公共文化課程，其科研過程中沒有項目可做，難以在專業領域體現自身價值，因此對大學語文的教學過程自然也就缺乏信心，這種教學態度如何談得上對學生進行正確的人文素養培養.

（三）互聯網的侵入?；ヂ摼W是一柄雙刃劍，它的價值掌握在使用者的手中，但是目前的大學語文教育中，教師對于互聯網的運用依然存在于淺顯的信息展示層面，大學生在課堂上對于互聯網的了解主要集中在技術層面上，而缺乏對網絡文化的評價與分析，教師習慣于將網絡時代當成一個既定的教育環境，而缺乏對大學生如何應對這種環境的教育和引導。[1]如：網絡文化催生了一大批的網絡文學，這種速食快餐式的文化形式，讓大學生對于經典文學作品的閱讀量逐漸減少，而長期浸泡在網絡文學，尤其是一些缺乏文字美感和思想深度的文學作品中，必然會阻礙大學生人文素養的發展。

三、提高人文素養教育的途徑

（一）發揮語文教學的作用。語文教學的重要目的就是要培養并完善大學生情感領域內的道德情操和審美情趣，大學語文課堂正是對大學生進行情感培養的極佳載體，是高職院校進行大學生情感教育的良好土壤。西南政法大學教授周國平在《尊重生命》中有一句經典的名言：“熱愛生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本?！彼嬖V人們，生命不但是珍貴的，而且是神圣的，每個人不僅要尊重自己的生命，珍惜自己的生命，更要以善良之心來關愛和尊重他人的生命。醫學生作為未來的醫護人員，其生命責任意識更為重大，直接關系到他人的生命健康。加強醫學生生命意識的教育，不僅在于提高學生自身個體的生命意識，更重要的是培育醫學生尊重生命、敬畏生命的情感，激發醫學生熱愛、奉獻醫學事業的敬業精神。

（二）增加語文教學實踐。語文教師要堅持大語文課堂觀念，發揮課外學習與社會實踐對課堂教學的補充、檢驗、矯正作用?？梢蚤_設文學作品鑒賞、經典影視作品欣賞、傳統文化大講堂等第二課堂，為學生提供開闊視野、鍛煉能力的平臺。

（三）創新考核模式。對學生的考核評價模式，摒棄唯分數論高下的評價方式，應注重個體知識與能力的縱向增量、學習過程的掌控、個性化成果的展示。

四、結束語

人文素養的培養已經成為大學生未來發展中必不可少的素養,因此，在教學實踐中，教師應該堅持以人為本的教學原則，根據語文課程資源，為學生創設良好的教學情境，豐富人文培養途徑，在實踐中解釋、深化人文理念，在提高其語文基礎的前提下，逐漸提升大學生的人文素養。

參考文獻：[1]張紅靈.大學語文教學與大學生人文素養培育研究[J].語文課內外，2017，（31）:67-68.

作者：王瑞 李傳厚 單位：山東醫學高等專科學校