對歌者聲樂舞臺表演藝術能力的培養

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摘要：優秀的聲樂表演者的產生需要一個包裝的過程，在培養歌者聲樂舞臺表演藝術能力的程中，授課教師的聲樂教育及聲樂表演者自身的努力變得尤為重要，重視人才培養的理念和方式是本文探討的主旨。

關鍵詞：藝術復合型人才；聲樂舞臺表演；能力培養

一、教師培養藝術復合型人才的理念

（一）更新教學理念，明確教師身份轉變

現代經濟生活的改觀決定著聲樂表演人才的性質發生變化，觀眾不滿足他只是會唱歌，只會聲樂，而希望他是藝術復合型人才。首先就要打破傳統、枯燥、乏味的師徒式的琴房教學模式；要重視、積極參與聲樂舞臺藝術實踐。傳統的聲樂教師長期以來采用師徒式教學模式，手把手教學和口口傳授知識，不重視對學生聲樂舞臺藝術表演能力的培養，所以使培養出的人才質量不高。教師在聲樂教學中要起到傳承、發展、創新教學思維引導者的作用，明確學生才是教學過程的主導者，自己是學生學習的引導者、學生舞臺表演實踐的組織者和創造者。只有明確身份定位，才會領悟自己應該做什么。

（二）尊重聲樂教學規律，調動學生表演積極性

教師尊重聲樂教學獨特規律，遵循學生身心發展規律，明確學生在聲樂表演過程中具有獨特性和主動性。聲樂演奏過程也是表演者內心情感起伏的過程，表演者的情緒波動影響著音樂傳遞的情感色彩，每一位表演者都有自己不同的生活閱歷，教師可以深入的了解學生后鼓勵他們將自己獨特的情感經歷表現在音樂中。當演奏的作品貼近本人生活，表演者更能將聲樂表演更加個性化。一百個人讀紅樓夢有一百種想法，一百個歌手唱同一首歌也會唱出不同的味道。個性化的表演更易調動表演者的積極性，彰顯與眾不同的一面，使聲樂表演更加豐富多彩。

（三）提供更多表演平臺和機會

舞臺表演藝術實踐是課堂教學的新形式，是集中培養和鍛煉學生創新和表演實踐能力的重要環節；也是提高教學質量，檢驗教學效果培養全面發展藝術人才的重要途徑。學校領導和聲樂老師要為學生創造舞臺藝術實踐的平臺，提供舞臺藝術實踐的機會，使學生在舞臺藝術實踐活動中提高和鍛煉聲樂藝術演唱能力。

二、聲樂表演者提升能力的方法

（一）拓寬獲取聲樂舞臺表演知識的渠道

聲樂表演者獲取知識的渠道主要有三種，一是師從專業教師，古語云：“師者，傳道、授業、解惑也。”教師的豐富教學經驗能夠幫助學生少走彎路，資歷深厚的教師注重因材施教，培養有特色的聲樂表演者。二是常與同行切磋交流，每位聲樂表演者都具有自己的特長，或精通形體，或臺風很好，或情感把握準確等。第三種豐富自己理論知識的渠道是勤勉自學，內因決定外因，聲樂表演者要具備吃苦耐勞的性格特征，努力豐富專業課知識。聲樂表演涉獵面廣，學習內容涵蓋語言、表情、形體、眉毛、手勢等細節，并且表演過程中要將情感、形體、聲樂完美的結合在一起才能稱得上是聲樂表演藝術。聲樂表演藝術其中包括“演”和“唱”兩部分內容，運用歌聲技巧和舞臺表現力技巧體現作品的內涵和情感，兩者相輔相成、缺一不可。

（二）積極參與聲樂舞臺表演實踐活動

人生處處是舞臺，聲樂表演實踐不只是局限于琴房和正式舞臺，聚餐、party等人多場合都是可以表現自己才能，鍛煉自己表演能力的機會。熟能生巧，積極參與校內校外聲樂表演，尋找可以實踐鍛煉的舞臺，學校現有的藝術實訓基地和校內比賽活動，以及和學校合作的藝術團等都是鍛煉實踐的機平臺。把舞臺表演藝術實踐從課堂延伸到課外，從校內延伸到校外，歌者要多參與事業單位結合傳統節日、重要紀念日開展主題鮮明的重大文娛演出活動，拓展自己藝術表演范圍，開拓自己眼界，積累舞臺表演經驗。

（三）鍛煉臨場表演發揮的技能

聲樂表演者的臨場發揮水平取決于舞臺表演經驗、心理素質和個人機性格。從業時間長、舞臺表演經驗豐富的歌手遇到的現場突發情況多，長時間的表演經歷給予了他們應對突發情況的經驗。唱歌表演中途，話筒設備斷電，舞臺經驗豐富的歌手會來個大合唱，調動現場觀眾的氛圍，這樣巧妙化解了歌手不知所措的尷尬。現場突發事件考驗表演者的心理素質，自信沉穩的表演者會冷靜理智處理，而心理年齡低的歌手會自亂陣腳，更談不上主持掌控舞臺了。表演現場突然燈光設備壞掉，成熟的歌手可能會引導觀眾打開手機里的手電筒做燈光，在這種環境下表演也會給觀眾留下獨特的經歷。

（四）培養良好的舞臺表演心理素質

每一位熱愛聲樂表演的人都希望自己的才華被觀眾肯定，但是有些才華橫溢的歌手表演欲欠佳，使得他們的舞臺演出效果得不到正常發揮。這些因素都是由表演者心理素質欠佳造成的，常伴隨著緊張的心理情緒。良好的心理素質會給歌唱者帶來成功與喜悅，所以培養表演者良好的心理素質勢在必行。培養歌手良好的心理素質首先要增強表演者的自信心，在教學過程中，老師要多鼓勵學生積極主動地去唱，適當給予肯定和表揚。其次，表演者要端正心態，明白藝術修養并不是一蹴而就的，要給予自己多些包容和自我肯定。最后，注意力集中也是聲樂表演者最基本的心理素質，它要求演唱者集中全部精力，全神貫注地融入到演唱中。

三、結語

觀眾對藝術復合型人才的需求度高，也間接的促使聲樂表演者提升自己的綜合實力。舞臺表演能力的養成并非一蹴而就，聲樂表演藝術的性質要求教師和表演者自身潛心領悟，爭取在形體、氣質、表情等各方面都有建樹。

[參考文獻]

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[2]謝小芹,謝小燕.聲樂舞臺藝術實踐能力培養探析[J].音樂時空,2013,08:174,184.

作者：孫鶴菲 單位：北華大學音樂學院