足球教學下的體育教育論文
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1.1教育學的基礎
目前很多高校對專業的足球教學課程是相當的少，但是其足球教學任務重、內容多、技術戰略的學習難度較大，所以，需要教師不斷的更新教學理念，不斷的引進或者是借鑒新的教學手段和方法；積極的調動學生學習的積極性，在注重課堂的同時還要加強課外的教學和訓練。在近幾年來雖以人為本、快樂體育等觀念與高校體育教育的實際相結合有一部分提升了學生的興趣，對教學的效果也有一定的推動，但是由于課堂具有局限性，很難操作，學生也很難把握課外的時間。然而需要建立在知識、情感、意念基礎上的“秀意識”則是體現出一種意志，這也是各種積極因素的綜合表現，對創建和諧、輕松、充滿娛樂色彩的課堂氛圍提供了很好的依據。因此，將其融合在體育教學中，充分的尊重學生的個性，喚起學生對足球的興趣和熱愛，促進他們自發性的學習，并合理的支配自己的學習時間，從而實現學生的全面發展。
1.2心理基礎
人的最高層次的心理需求是自我的實現需要。在運動與足球教學的這一范圍來說，學生在某一特定的場合成功實現自己某個動作的愿望越來越強烈，也就是自我的展現和實現。秀意識作為一種強烈的表現欲望，也是學生個性向外發展的表現，這是能夠充分的激勵學生學習足球知識以及加強去足球訓練的動機。教師應該根據學生的個性特點對學生進行引導和規范，并對學生正確的自我展現進行肯定與鼓勵，不僅能喚起學生內心的力量，還能促進學生加強學習和訓練。既實現了體育教學的目標，又符合了學生身心健康的發展。
1.3生理學的基礎
任何的運動都必須要遵循一定的生理學原理。足球運動技能戰術復雜而精細，活動的環境也是變幻多端的，較強的抵抗性，因此對足球技能的學習需要付出更多的熱情和精力，自然就要求運動員的各項生理機能要更加的完善、穩定、高效。對于當代學生的生理學研究表明，每當人體處于積極情緒的支配下，各項的生理技能會更容易協調并達到最高水平。“秀意識”作為一種積極的、向上的意志，它能更好的促進身體各項技能的合理、高效的配合，具有一定的生理學意義。
2秀意識培養的意義
2.1更好的貫徹以人為本的教學理念
秀意識不僅是規范學生的技術，更重要的是將學生的健康心理提升到更好的層次。充分的發揮學生的自主性和創新精神，尤其尊重學生的個性發展。培養秀意識主要是通過教師對學生的賞識，促進學生輕松的掌握和展現自我的技術，以及形成自信的一種心態。讓他們真正的認識到比賽本身就是一種“秀”，讓“秀”成為他們今后學習、生活、工作中的必備品。
2.2促進學生自我的和諧發展
教育的目的就是為了學生身心的健康、和諧的發展，并將其逐漸培養成社會所需要的人才。高校體育足球教學在要求掌握其技能的同時還需要他們適時的表現出來，并盡可能的完成一定的美感和創造性，以體現足球運動的特有魅力。秀意識的培養除了注重技能與身體的配合，還注重學生積極樂觀自信心理品質的培養，以及學生健康心態、審美情趣的培養，從而進一步的培養學生德智體美的全面和諧發展。
2.3創建師生之間的和諧關系
和諧的師生關系是教學質量的保障，也是學生身心健康發展的前提。輕松、快樂的課堂是每位教師學生所希望的，這樣才能很好的協作、互動。學生都具有各自的性格、氣質，所以在學習足球技能方面具都具有自己的思維和見解，但仍然需要教師的賞識，通過教師的引導和指導，不論是在學習態度還是在技能練習上都會一定程度的左右他們的努力方向。秀意識的培養過程其實就是教師對學生產生積極影響的過程，有助于師生之間的團結以及有好關系的形成。
3建議教師教學方法的改進
首先要積極調動學生學習足球動機的水平。讓學生正確的認識到表現欲望并不是輕浮的表現，是每一個人必須具備的基本素質和要求。體育教師要根據學生的個性特點進行點撥，適當的表現不僅能提升效果，還能正確的掌握技能和心理素質。其次，開啟創造性的教學方法。教學方法既要統籌教學內容、結合教師自身特點、教學環境、教學目標、學生身心發展的水平等，真正的突出以人為本的教學理念。教師的引導，學生做為學習的主體，充分注重課堂的時效性、啟發性、趣味性。最后，教師采用激勵的手段進行教學。在人們面前展現自我的風采是需要一定的勇氣和承受一定的心理壓力，這不僅需要學生自我的調動，還需要教師的喚醒。通過采用正確的、合理的激勵手段，激發學生的這種意識，增強他們的信心。有助于調動他們的積極性。
