留學生教育體育文化論文
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高校是民族傳統體育文化傳播和推廣的重要通道，是高校的重要文化形態之一，是我國寶貴的民族傳統文化資源。傳統體育教學的開展，不僅使高校體育教學內容得到極大的擴充和豐富，而且使中華民族傳統文化得到傳承和發展，同時還可以為高校體育與校區體育的發展增添活力，為留學生的身心協調發展創造有利條件。例如武術是中國傳統文化的精華，它融匯了中國傳統哲學、傳統醫學、倫理學、傳統養生學、美學、軍事學等文化思想和傳統觀念，具有西方體育無法比擬的價值特征。由此可見，在推進體育課程的改革中，應當重視傳統體育項目的重要作用，作為重要的課程資源引進課堂。例如龍舟文化不僅是中華民族傳統文化的重要內容之一，同時也是民族傳統體育文化的珍貴遺產。龍舟競渡有著數千年的歷史，它遍及長江以南。在廣闊的民族傳統文化氛圍里，相同的龍舟競渡卻有不同的民族獨特含意與風格的龍舟文化。隨著社會的不斷進步，龍舟文化也逐漸走向現展道路，體現出民族傳統體育的社會化功能。在各普通綜合類院校中針對留學生設置開展民族傳統體育課程有著非常深刻的意義，是傳播優秀中華民族傳統文化的重要方法。首先，各大高校，人才濟濟，擁有來自世界各地的留學生資源，為中華文化走向世界提供了重要的條件。其次，反過來講，對中國傳統體育文化的了解和對傳統體育項目的參與能夠使留學生更好地了解中華民族的文化特點和發展規律，使學生更好地融入到留學生活中去。最后，通過“開設留學生民族傳統體育課程”這一平臺，加強高校間的體育教學交流，促進普通高校民族傳統體育教育不斷向前發展。
2對留學生如何進行傳統體育文化教育的思考
2.1制定適合的傳統體育文化教育課程目標
體育課程目標是整個體育課程設計的重要環節，是體育課程評價的依據，也是貫穿整個教學過程的主要線索。體育課程目標能否在體育課程中發揮重要作用，關鍵在于是否符合學生身心發展的特點和需要，再者，是否符合學科本身的發展特點和需要，最后，是否能夠體現出社會的需求并被社會所接納。在高校留學生的傳統體育文化課程可以制定以下具體的教學目標。
2.1.1從合理安排、科學設置的原則出發
從合理安排、科學設置的原則出發，以增強學生體質、提高體育能力，促進身心健康發展為出發點。如毽球是我國民間廣為流傳的、歷史悠久的民族傳統體育項目，是一項集技藝性、娛樂性及健身功能于一身的運動項目。它具有器材簡單、便于操作的特點，非常適合作為一個項目存在于傳統體育文化課程中。
2.1.2以傳授傳統體育文化知識及技能為目的
以傳授傳統體育文化知識及技能為目的，滿足留學生對中國傳統體育和其他體育知識的學習需求。以毽球為例，將毽球運動技能的傳授與社會實踐活動結合起來，既滿足留學生的學習需求又能使留學生更好地參與該地區的全民健身運動。
2.1.3以培養學生對民族傳統體育項目的興趣愛好為宗旨
以培養學生對民族傳統體育項目的興趣愛好為宗旨的同時，注重個性培養，將傳統體育與傳統文化、民族精神緊密聯系起來，由培養留學生對民族傳統體育項目的興趣延伸到對民族傳統文化的熱愛。
2.2優化體育專業在華留學生的課程設置
課程的改革應該符合學科體系的發展規律和趨勢,走綜合方向發展的道路，課程的設置要遵循學生的學習規律和身體發育特征來靈活、合理設置。留學生來我國主要目的是學習，我國招收外國留學生的目的是為了擴大我國的國際影響力。因此，課程的設置不僅要考慮中華民族傳統體育運動的特點和留學生民族傳統體育課程目標，還要結合學校的實際情況及學生的自身條件，總而言之，課程內容應該進行一定的標準設置。留學生民族傳統體育課程內容應與普通的民族傳統體育內容選擇標準基本一致，但需具有自身的特定標準。在設置課程內容前，首先要充分了解所要選擇的民族傳統體育課程內容的特點，其次要充分考慮是否符合學生的條件及特點，尤其是留學生的身心特點和其發展的需要，同時能夠盡可能地滿足留學生的學習興趣。最后，還要借鑒其它課程內容設置經驗及相關專家觀點，科學合理地進行課程內容設置。基于以上標準，我國還可以對體育專業留學生開設具有我國民族特色的其它課程，例如傳統的導引、養生等科目，以擴大弘揚我國民族傳統體育文化的寬度。傳統體育養生作為高校民族傳統體育的三大研究方向之一,是中華民族傳統體育研究的一個前沿學術領域。傳統體育養生的課程設置是關系民族傳統體育教學改革的關鍵,它對促進我國學校傳統體育的發展、發揚民族傳統養生文化、增強學生體質、調節身心狀態和終身體育形成,具有不可估量的作用。
2.3完善留學生傳統體育課程的學習評價體系
隨著教育部門的重視，諸多高校（含體育院校）紛紛設立了民族傳統體育系，并建立了民族傳統體育基地，在某些地區民俗項目也被列進教學內容中。體育課程評價作為一項重要內容，不但反映了學生的學習效果而且揭示了教室的教學質量。民族傳統體育課程評價主要包括學生的技術評價、學生的心理健康、運動參與、社會適應等，旨在全面客觀地對學生進行考查。綜合考慮，為促進留學生的發展，高校留學生民族傳統體育課對留學生的評價可以從以下幾方面進行。
2.3.1學習態度及積極性方面
主要評價指標：出勤率、課堂表現、完成老師布置的鍛煉學習內容情況，這一部分可占整個評價的20%。
2.3.2理論知識方面
主要是對傳統體育文化理論知識的掌握情況進行評價，這一部分可占整體評價的20%。
2.3.3規定時間內動作完成情況
主要考察指標：動作是否達到規定標準、精神轉臺是否飽滿、協調度如何。這一部分占整體評價的60%。
3結語
民族傳統體育文化作為我國體育文化的重要組成部分，是在歷史的發展和生活實踐中逐步保留精華，去其糟粕發展起來的。以高校留學生為傳播載體，在高校開設民族傳統體育課程，是傳承和發揚優秀民族傳統文化的有效途徑。優秀的傳統文化只有得到傳承，才能經得住歷史的考驗。
作者：汪軍 單位：三峽大學體育學院
