校園墻壁文化建設分析

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【摘要】校園墻壁文化是校園文化的一個組成部分，以其豐富的表現形式和獨特功能，展示和推動著校園文化建設，是影響和促進學生社會化發展的隱性課程，是一所學校在長期發展過程中形成的理念、精神與價值在校園墻壁上的體現。為了真正發揮它的教育功能，就要尊重學生，滿足其需求，符合其審美，讓學生主導參與其中，才能達到最佳的效果。

【關鍵詞】校園墻壁文化；以人為本；德育教育；構建體系

隨著時代的發展，與世界的接軌，教育已經成為了現階段非常矚目的話題，如何教育好孩子也是社會和所有家長最關注的事，校園文化處于學校整體活動的核心地位，而校園墻壁文化作為其中的組成部分，更是一種校園文化的具體體現，為了更好的給學生創造這種鍛煉自己的機會，就要讓學生自己來主導和參與墻壁的設計及裝飾，我的墻壁我做主，發揮校園墻壁文化最佳的育人功能。

一、校園墻壁文化的內涵

首先我們要了解校園文化，我們說的校園文化是以校園為空間，參與主體是師生，以課外活動為主要方式，以文化的多學科、多領域或廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體文化。其次，校園墻壁文化，作為它的組成部分，以其豐富的表現形式和獨特功能，展示和推動著校園文化建設，是影響和促進學生社會化發展的隱性課程，也是一所學校在長期發展過程中形成的理念、精神與價值在校園墻壁上的體現。更是一所學校教育理念與教育模式的外在體現。因此以人為本，從學生這個角度出發，考慮學生自身素質的培養，將來的發展，將校園墻壁文化建設交給學生來做，墻壁文化的育人的功能才會發揮到極致，學生才能健康和諧發展，學校才能體現出真正的校園墻壁文化。

二、“我的墻壁我做主”才能達到育人功能最大化

1.“我的墻壁我做主”能夠培養學生自主探究的能力

在傳統的教學模式中，學生被教育，被發展的，是處于被動的角色，教師是主導者，而在校園墻壁文化建設的過程中，學生變成了主導者，學生可以自主安排設計內容、操作方式、構建的目標，學生對整個墻壁的設計成了自己的事，學生以極大的熱情投身到整個過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態下主動來做，創造性得到了很好的鍛煉。

2.“我的墻壁我做主”能培養學生充分的自信心

一個自信的人，總是會精神飽滿地去迎接挑戰、戰勝困難。德國教育家第斯多惠在教師規則中曾明確指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。校園墻壁文化，給學生一個領域，學生在老師的期待和激勵中獲得信心和力量，會情不自禁地投入到校園墻壁文化的設計和裝飾當中。這些可以使學生在動手實踐的過程中形成創造的自信心。體驗到了成功的樂趣，自信心增強了，在生活和學習中也會受到潛移默化的影響。

3.“我的墻壁我做主”能培養學生的創造力

一個成功者必須具備那種主動的、堅強的、勤奮的、真實的、百不屈不撓的、果斷的、執著的心理素質?，F代教育的終極目標是培養學生的創新能力。校園墻壁文化的建設讓學生主動探究趣味性強，查找和收集相關資料，思考和討論設計方案，理解校園墻壁文化要體現的內容和精神，充分發揮自己的個性，自身價值也會得到肯定，好奇心和求知欲被激發，產生創造力。在實踐中增強自己的創造力，同時還可以培養他們的團隊協作的精神。

4.“我的墻壁我做主”能激發學生的好奇心

愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心?！比巳硕加泻闷嫘模墒窃谝酝慕虒W過程中教師經常將學生的好奇心制止了。學生在進行校園墻壁文化建設的同時，也是激發好奇心的過程，學生在設計和裝飾的過程中會采用多種材料，多種形式來體現所要傳達的信息，例如，一面墻壁，是以畫框的形式展現，還是以手繪的形式出現，或者以圖片組合的形式展現，都讓學生產生了極大地好奇心，只有好奇才能創造出無限可能。

5.“我的墻壁我做主”陶冶了學生的情操，也對塑造學生人格方面有很多益處

在學生在成長的過程中，他們與周圍的環境不斷的產生交互作用并由此發展自己的整體知識和各種能力，校園墻壁一直呈現在學生的校園生活中，對學生產生耳濡目染的影響，可以由此來培養學生正確的人生觀和價值觀。通過“我的墻壁我做主”學生充分的融入其中，感受視覺藝術帶給自己的快樂。同時也幫助自己樹立了正確的人生觀和價值觀。學生在校園墻壁文化建設的整個過程中是主導者，但是學生的理解能力，通過視覺語言傳遞的能力，還有選擇哪種形式來更好的體現的能力都是受諸多因素影響的。這就需要教師的的引導和幫助，需要教師的鼓勵和支持，這樣才能設計出一個結構合理，生機勃勃、積極向上、個性藝術、健康和諧的校園墻壁文化，更有利于學生的健康成長和發展。馬克思說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人?！毙@墻壁文化對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。同樣，將創造環境這樣的有趣的事讓學生主導來完成，讓學生可以充分展示符合他們自己審美標準的空間，讓學生理解學校的教育理念和學校特色，通過自己的手把他們展現出來，墻壁就不僅僅是環境熏陶的重要陣地，更是學生進行美育的陣地，它集知識性、教育性、藝術性于一體，全面提高自身的素質。我的墻壁我做主，讓我們一起來建設校園的墻壁文化吧。

作者：趙冬梅 單位：大連市第四十六中學