網絡工程課程下實驗教學設計探析

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摘要：闡述在新工科背景下，網絡工程實驗教學體系、專業知識體系、關聯拓撲與螺旋式教學體系、創建實驗教學平臺、網絡工程的實驗教學團隊，從而使網絡工程的實驗教學效果得到顯著提升。

關鍵詞：網絡工程，實驗教學，新工科。

0引言

在網絡工程專業實驗教學過程中，教師需運用多元化的方式來開展教學活動，對已有的教學模式進行改革，有利于培養更多的專業化的人才。

1網絡工程專業實驗教學的特點

網絡工程專業實驗教學方法應該得到一定程度的改進，教師應該樹立立德樹人的思想觀念，增強繼承與創新間的關聯性，以此來培養更多的網絡工程人才。每一名學生應形成全局性的思想觀念，全面了解各學科中的重要知識，以此來適應社會的快速發展[1]。對于傳統的工科人員而言，其只需掌握簡單的基礎理論知識即可，而在知識經濟的時代背景下，工科人才應該擁有優良的學習能力與技術能力，掌握較多的經濟管理知識，成為一名復合型人才。每一名工科學生也應該形成與時俱進的思想觀念，全面知曉新工科的基本內涵，以此來全面融入后續的網絡工程學習中。

2基于新工科的網絡工程專業實驗教學體系

創建網絡工程專業知識體系關聯拓撲。教師應該加大教學課程建設力度，使各學科知識全面融合在一起，該舉措有助于使學生形成跨學科的思想觀念，全面剖析相關的網絡工程問題。教師還應該使工程坊實驗室成為網絡節點，將網絡工程專業中的一系列知識點與網絡節點結合在一起，并結合原有的知識經驗來構建嶄新的關聯拓撲。教師應將拓撲作為基礎，探索更多的關鍵路徑節點，持續彰顯大數據應用實踐、無線網絡與安全的價值，發揮創業類課程與管理類課程的作用，將工程坊實驗室作為參照對象，以此來制定嶄新的課程體系規劃[2]。教師也會安排學生組建專業的學習小組，在學習小組的引領下，學生將會產生強大的學習興趣，將更多的精力投入于網絡工程專業實驗學習中。建立實驗教學質量保障體系，基于人才培養目標的角度來優化教學內容，并組建優質的實驗教學隊伍，確保網絡工程專業知識體系關聯拓撲充滿科學性。教師還應運用信息化手段來加大對學生的監督管理力度，并不斷開展學風建設活動，以此來營造優良的學習氛圍。學校需構建教學反饋模式，根據最新的教學反饋內容來使教師開展一系列的教學研討活動，在此過程中，有助于教師全面掌握學生的學習情況，制定行之有效的教學策略[3]。創建螺旋式教學體系。為構建螺旋式教學體系，教師應該全面掌握工程能力基礎性、工程能力提升性、工程研究創新性三者間的遞進關系，并了解其他學校的教學情況，將一些優秀經驗融入本校的教學過程中。另外，教師應該將所有學科專業知識進行分散化與碎片化，不僅使其成為實驗教學環節中的重要組成部分，而且將其作為制定實驗教學大綱的重要依據[4]。參照授課對象的差異性，教師也應該有序組織綜合性實驗專題訓練活動，將工程性社會服務與實驗教學實踐作為重要的教學驅動力，并將校企合作內容與創新性實驗計劃作為基本助力，從而通過一系列的創新實驗活動，既有助于學生形成獨立創新的思想觀念與團結協作的精神，又能使其運用理論與實踐相結合的原則來解決各種網絡工程問題。在新工科的時代背景下，教師應該全面了解當前的教育現狀，向學生講授各種關聯性的知識點，有助于學生高效解決各種實際問題。當教師持續優化實驗教學內容時，學生還能全面認識到各種網絡工程知識的意義，運用一系列知識來解決實際問題。教師也應該充分運用現代網絡手段來開展教學活動，可建立智能物流實驗室、智能家居實驗室等，不僅能使更多學生的實踐需求得到滿足，而且還能推進項目研發工作的進一步開展，使實驗教學平臺具有智能化的特點。創建基于“工程坊式”的實驗教學平臺。從本質上而言，優良的實驗教學體系為提升學生綜合能力水平的重要條件，當教師構建基于“工程坊式”的實驗教學平臺時，有助于學生成為全面發展的人才。受到新工科背景的影響，教師應該推出培養創新創業能力的教學方案，廣泛調動一系列的社會教育資源，以此來實現政校協同、產學融合的目標，打造優良的人才培養之路。現今實驗教學平臺具有重要的作用，學校應該將現代網絡技術融入實驗教學平臺中，可全面激發學生的學習熱情[5]。另外，工程坊具有特殊性，它與傳統實驗教學模式存在明顯的區別，有助于學生全面完成相關的實驗項目，為開展后續實踐活動奠定重要的基礎。因此，教師可借助工程坊來加大與企業的合作力度，以此來創建更多的創新實踐訓練項目，使實驗教學平臺得到更多人的認可。在此過程中，教師需大力融入跨界學習與交叉合作的過程中，對各種前沿性問題進行深入的探討，當學生設計出一系列的創意性作品時，便應該對其進行鼓勵。進一步提升實驗教學水平，教師也應該不斷優化實驗教學設施，通過校企合作辦學、思維競賽等手段，使教學水平得到顯著提升。教師還應不斷推出各種創新性實驗項目，運用立體化的教學理念來開展實驗活動，該舉措有助于學生形成優良的動手能力。由此，實驗教學平臺作為增強網絡工程專業實驗教學效率的基本保障，教師應該充分發揮自身的基本職責，全面彰顯各種教學平臺的價值，以此來增強學生的學習興趣。創建網絡工程專業實驗教學團隊。應該形成終身學習的思想觀念，不斷提升自身的綜合技能。由于新工科教師隊伍與傳統教師隊伍存在一定程度的差別，教師也應該全面了解當前的時展趨勢，大力融入于學科交叉融合的隊伍中，以此來組建優良的網絡工程專業實驗教學團隊。為使教師擁有高超的科研能力與創新能力，學校應該改良原有的教師職稱評價機制，有助于教師加大教學改革力度，提升教學水平。由于信息化技術手段在實驗教學環節中占據重要的地位，教師應該增強理論與實踐間的關聯性，將更多新型思想觀念應用于實驗教學過程中[6-8]。應該改進原有的人才培養模式。在此基礎上，有助于學生學習到更多的網絡工程理論知識，綜合素質水平也能得到顯著提升。學校還應該推出專業導師制管理模式，由專職輔導員與專業導師來對學生的學業進行監督，專職輔導員對學生進行政治思想方面的指導，專業導師則根據學生的學習特點來對其進行學習指導。在雙導師制模式的管理下，不僅會進一步增強學生的主體地位，使學生擁有強大的自我監管能力，而且還有助于師生間建立融洽的相處關系。

3結語

隨著互聯網的快速發展，各種信息化手段發揮更大的作用，為使網絡工程教育處于積極的發展趨勢中，教師應該運用多元化的途徑來對網絡工程專業實驗教學體系進行完善，使實驗教學體系充滿系統性。在新工科背景下，教師還應該倡導研究性學習與挑戰性學習，在提升實驗教學水平的同時，還能推動科研活動的進一步發展。

作者:劉媛 單位:山東華宇工學院