學生管理職業化與專業化問題研究
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引言
學生管理工作者是學生成長、發展過程中的引領者，要想促進學生職業化與專業化發展模式，需要學生管理工作者具有職業化與專業化培育能力，進而促進學生綜合發展。因此，學生管理工作者應轉變以往管理模式，增強自身專業化、職業化發展進程，進而更好的教育管理學生。
一、高校學生管理職業化與專業化問題
（一）學生管理工作者專業知識體系不足
高校的教書育人的主要場所，學生管理工作者是學生成長過程的指引者，是促進學生專業化、職業化發展的引領者。要推動學生專業化，職業化發展進程，需要學生管理工作者具有豐富的專業知識體系，進而才能夠更好的教育學生。然而，從當前高校學生管理工作者來看，由于缺乏專業化的培訓，導致學生管理工作者綜合素養不高。
（二）傳統教育弊端的影響
受到傳統教育弊端的影響，考試成績已經成為衡量學生好壞的主要標準。考試成績的重視度超出了工作成效，促使一些教育機構為了迎合社會認可、家長認可，淡化了教育的初衷。在此背景下，即使部分教師想要改變這樣的教育模式，但受到教育體制的影響，也無能為力。同時，學生管理工作者的管理模式較為落后，不能滿足學生發展想要，影響到學生專業化。職業化發展進程。
二、高校學生管理職業化與專業化策略
（一）增強學生管理工作者隊伍專業性
提升學生管理工作者隊伍的專業性，是學生管理工作專業化、職業化建設的關鍵。首先，明確專業定位。明確專業定位首先應明確學生管理工作者職責定位，做好學生思想教育工作，及時掌握學生思想動態，根據學生思想變化，給予針對性的幫助與指引。轉變學生管理工作者工作觀念，堅持育人教育理念，發揮育人教育作用，進而增強學生綜合素養。其次，明確專業基礎。學生管理工作者在工作中，應以自身能力為導向，參與到各種培訓工作中，增強自身專業化能力與素養，促進學生管理工作向專業化、職業化發展進程。這就需要高校應根據學生管理工作者實際情況，結合教育改革需要，開展適合的培訓工作，為學生管理工作者專業化、職業化發展提供平臺，使學生管理工作者通過學習提升自己，進而更好的為學生開展思想教育工作。最后，提升專業能力。開展學生管理工作專項課題，增強學生與學生管理工作者融入到其中，一同進行科研活動，引領學生管理工作者開展心理輔導、價值引領、思想教育等課題研究，使學生與學生管理工作者在研究中構建良好關系，相互取長補短，進而實現雙贏。同時，融入到可以活動中，能夠提升學生實踐能力、科研能力，為學生今后發展奠定基礎。
（二）增強學生管理工作者隊伍規范性
在構建學生管理工作者團隊中，要從培育、發展、選聘、管理等環節入手，進而提升學生管理工作者團隊的規范性。首先，健全培育機制。根據學生未來發展需要，構建培育機制，增強學生管理工作者專業化、職業化能力，進而促進學生管理工作者發展。在培育中，構建多層次的專題，通過職業能力大賽、培訓訪學等形式，為學生管理工作者專業化、職業化發展提供機遇，進而促進其更好的管理學生。其次，健全發展機制。在促進學生管理工作者教師專業化、職業化發展中，應健全激勵機制，通過激勵，豐富學生管理工作者精神與物質需要，增強學生管理工作者工作熱情。再次，健全選聘機制。構建選聘機制，聘請專業化人才參與到學生管理工作者團隊中，構建一支優秀的學生管理工作者團隊。最后，健全管理機制。優化學生管理工作者考核機制，構建以學生發展為主體的管理機制，進而滿足學生發展需要。
（三）增強學生管理工作者社會認可度
在管理觀念上應轉變落后的管理模式，與時俱進，根據社會發展需要，采取先進的教育理念管理學生，得到學生的認可。例如：在管理中，改變硬性管理模式，采取軟硬兼施的方法，以柔性管理模式深入學生內心，以硬性管理模式，讓學生意識到制度的威嚴性，使學生不僅敬畏學生管理工作者，而且認同學生管理工作者。學生管理工作者是學生管理工作的引領者，是學生在校期間接觸最長時間的人，只有得到學生的認可，才能夠發揮自身根本性教育意義，更好的引領學生、教育學生，進而促進學生專業化、職業化發展。同時，加強宣傳力度，認識到學生管理工作者在學生管理工作中的重要性，讓學生管理工作者走進大眾的視線中，增強社會認可度。
結語
綜上所述，新時期下，高校學生管理工作的變革是有必要的，應將學生管理工作轉向職業化與專業化發展模式，這對學生管理工作者提出新的要求。因此，管理工作者應與時俱進，以專業化、職業化為自身發展導向，促進學生職業化、專業化發展進程，進而實現高校學生管理工作的有效性。
參考文獻：
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作者：彭雪帆 單位：廣東理工學院學生處
