學(xué)風(fēng)建設(shè)論文全文(5篇)

1高校宿舍文化創(chuàng)建和學(xué)風(fēng)建設(shè)的涵義

高校宿舍文化，它是以大學(xué)生群體為主體在宿舍領(lǐng)域內(nèi)體現(xiàn)出的特殊行為方式、思維活動(dòng)和宿舍約束制度的總和，眾所周知，它是一種長期形成的場所文化。宿舍文化屬于高校校園文化中的一種，也同樣包含物質(zhì)文化和精神文化，它體現(xiàn)著當(dāng)代大學(xué)生的核心價(jià)值觀。一般情況下，宿舍文化分為四個(gè)方面，首先是宿舍物質(zhì)文化，以物質(zhì)形態(tài)存在，見之于形。比如：宿舍裝飾、設(shè)施等，是宿舍文化創(chuàng)建的基礎(chǔ)；其次是宿舍制度文化，體現(xiàn)在高校的一系列規(guī)章、制度管理，是宿舍文化創(chuàng)建必不可少的手段和措施；再次是宿舍精神文化，它體現(xiàn)著宿舍成員的道德素養(yǎng)；最后是宿舍行為文化，體現(xiàn)著宿舍文化創(chuàng)建的效果。這四個(gè)方面相互作用，對每一個(gè)宿舍成員都產(chǎn)生影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校思想政治教育育人工作的體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)中必然存在的主題，它影響著大學(xué)生以后的成才和能力的培養(yǎng)。隨著我國高校越來越重視素質(zhì)化教育，學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為迫切和必要。在此基礎(chǔ)上，本文所研究的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，專指大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括大學(xué)生在高校內(nèi)表現(xiàn)的一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的行為方式，如學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、方法、目的、能力等等。

2高校宿舍文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)的聯(lián)系

宿舍文化創(chuàng)建的主體是生活在其中的大學(xué)生，我們黨一直強(qiáng)調(diào)要關(guān)心青年，關(guān)愛青年，關(guān)注他們的成長、成才。高校一直強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)育人文化，培養(yǎng)有素質(zhì)、有理想、有抱負(fù)的新型大學(xué)人才。而如今隨著新媒體的發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識面的拓寬，宅男、宅女的現(xiàn)象卻成為普遍存在的社會(huì)關(guān)注問題。坐在宿舍，大學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)了解時(shí)政新聞、娛樂信息、最新動(dòng)態(tài)等等。面對如此流行的大學(xué)生”宅宿舍現(xiàn)象”，高校在“狠抓”學(xué)風(fēng)的同時(shí)，已逐步將管理的手伸向了宿舍，以下是對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和宿舍文化關(guān)系的分析：

2.1宿舍物質(zhì)文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)

具體而言，宿舍物質(zhì)文化指宿舍區(qū)域內(nèi)的布局?jǐn)[放、衛(wèi)生環(huán)境、設(shè)施配置、休閑場所、美化裝飾、建筑等物質(zhì)形態(tài)。宿舍中的一桌一椅、一擺一放，都體現(xiàn)著宿舍成員對待生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。大學(xué)生宿舍物質(zhì)文化建設(shè)，從表層上，體現(xiàn)出宿舍成員整體學(xué)風(fēng)的情況，從中我們發(fā)現(xiàn)，47.64%的學(xué)生認(rèn)為宿舍物質(zhì)文化對他們的學(xué)習(xí)影響很大，僅有4.05%的學(xué)生認(rèn)為宿舍物質(zhì)文化不影響他們的學(xué)習(xí)；71.83%的同學(xué)認(rèn)為宿舍物質(zhì)文化在很大程度上影響著他們的大學(xué)生活。

2.2宿舍制度文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)

【摘要】研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)位與研究生教育的重要組成部分。針對近年來科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中各種違背科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的行為時(shí)有發(fā)生，國家教育部對研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)日益重視，因此構(gòu)建研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育質(zhì)量管理體系具有十分重要的意義。實(shí)現(xiàn)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育質(zhì)量體系的方針和目標(biāo)需具備三個(gè)要素，即教育實(shí)踐的模式(集主題教育、方法學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)實(shí)踐三位一體)、有效性評價(jià)機(jī)制和績效考核機(jī)制。此外，尚需建立體系優(yōu)化機(jī)制，以適應(yīng)各種內(nèi)外部因素的變化，保持體系的更新和優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】研究生;科學(xué)道德;學(xué)風(fēng)教育;質(zhì)量管理體系

研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)位與研究生教育的重要組成部分。通過加強(qiáng)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)、營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，才能促進(jìn)高校學(xué)位與研究生教育的長足發(fā)展與研究生科技自主創(chuàng)新能力的不斷提升［1］。然而，近年來科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中各種違背科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的行為時(shí)有發(fā)生，如學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)抄襲、學(xué)術(shù)剽竊等。研究生學(xué)術(shù)不端事件已成為影響學(xué)術(shù)風(fēng)氣、研究生培養(yǎng)質(zhì)量乃至整個(gè)國家科研事業(yè)的一個(gè)沉重話題［2］。與此同時(shí)，也使加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)、提高研究生的學(xué)術(shù)品質(zhì)，成為社會(huì)各界的普遍共識。自2011年中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和教育部成立全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并聯(lián)合下發(fā)《中國科協(xié)－教育部關(guān)于開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動(dòng)的通知》(科協(xié)發(fā)組字［2011］38號)，在各省(市)科技教育主管部門的部署下，各高校和科研機(jī)構(gòu)全面落實(shí)推進(jìn)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育工作，為培育研究生的科學(xué)精神、科學(xué)道德，掌握科學(xué)規(guī)范，促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了積極的作用［3］。然而，如何將研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育融入研究生培養(yǎng)的全過程，實(shí)現(xiàn)“全覆蓋、制度化、重實(shí)效”的總體要求，真正為促進(jìn)研究生的學(xué)術(shù)成長成才起到有效的推動(dòng)作用。筆者以為，構(gòu)建研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育質(zhì)量管理體系具有十分重要的意義。

1確立體系方針和目標(biāo)

研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育質(zhì)量管理體系的方針應(yīng)與教育的主要內(nèi)容相銜接，即為崇尚科學(xué)精神、遵循科學(xué)倫理、遵守科學(xué)規(guī)范、掌握科學(xué)方法、營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。其目標(biāo)是貫徹體系方針，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量管理目的的具體客觀化、可量化的成果表達(dá)，體現(xiàn)為對科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育認(rèn)同度和認(rèn)知度的提升，對學(xué)術(shù)規(guī)范掌握和實(shí)踐程度的提高，創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升，學(xué)業(yè)成績的提高，優(yōu)秀學(xué)術(shù)和學(xué)位論文成果的增強(qiáng)等，較為客觀真實(shí)地體現(xiàn)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育的質(zhì)量管理的成效。

2明確各級職責(zé)與權(quán)限

研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育的主體是承擔(dān)研究生德育教育的各級培養(yǎng)單位，分別承擔(dān)各自的職責(zé)權(quán)限。如:我校黨委研究生工作部負(fù)責(zé)研究生新生、新上崗研究生導(dǎo)師的教育工作;各基層培養(yǎng)單位負(fù)責(zé)進(jìn)入課題實(shí)習(xí)階段的二、三年級研究生和本單位在崗研究生導(dǎo)師的教育工作;研究生導(dǎo)師作為“研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人”，應(yīng)發(fā)揮學(xué)術(shù)指導(dǎo)、倫理引導(dǎo)、德育教導(dǎo)的職能和身先垂范的作用。

摘要：

根據(jù)高校學(xué)科建設(shè)的要求，結(jié)合高校學(xué)報(bào)的辦刊經(jīng)驗(yàn)，論述了高校學(xué)報(bào)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系。作為高校學(xué)科建設(shè)的窗口，高校學(xué)報(bào)必須服務(wù)于學(xué)校建設(shè)；為了更好地服務(wù)學(xué)科建設(shè)，高校學(xué)報(bào)必須提升學(xué)術(shù)影響力。為此提出以下建議和措施：研究學(xué)術(shù)信息傳播規(guī)律，以傳播規(guī)律來指導(dǎo)編輯加工；重視新媒體和新技術(shù)的使用，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)術(shù)信息的顯示度；注重學(xué)術(shù)論文的選題層次編修，提升論文的理論性。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)報(bào)；學(xué)科建設(shè)；學(xué)術(shù)影響力

長期以來，高校學(xué)報(bào)默默地為我國高等教育事業(yè)做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，但也遭受到許多非議。在國家期刊出版體制改革時(shí)期，高校學(xué)報(bào)應(yīng)該何去何從，值得我們研究和思考。高校學(xué)報(bào)與學(xué)科建設(shè)密切相關(guān)，是高校學(xué)科研究與教學(xué)成果傳播的重要平臺，是學(xué)術(shù)傳承的渠道之一，是反映高校學(xué)科建設(shè)成果的重要窗口，所以高校學(xué)報(bào)的發(fā)展離不開高校的學(xué)科建設(shè)[1]。學(xué)報(bào)如何更好地結(jié)合自身特點(diǎn)，在高校的教學(xué)科研中發(fā)揮作用，一直是業(yè)內(nèi)關(guān)注和探索的問題。作者結(jié)合自身的經(jīng)歷和研究，介紹了《西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)》在服務(wù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)方面的思考和探索。

1高校學(xué)報(bào)的定位

1998年國家教育部制定的《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》明確指出：“高等學(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的，以反映本校科研和教學(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地。”2015年2月9日，教育部和國家新聞出版廣電總局聯(lián)合下發(fā)的“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校出版工作的意見”[2]也明確指出：“高校出版是我國教育事業(yè)和出版事業(yè)的重要組成部分”，應(yīng)當(dāng)“充分發(fā)揮高校出版工作在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的重要作用”。高校學(xué)報(bào)既有學(xué)術(shù)傳播的屬性也具有立德樹人的特點(diǎn)，是我國學(xué)術(shù)期刊中的一個(gè)特殊群體。如果一般科技期刊出版的核心是處理好社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，而高校學(xué)報(bào)應(yīng)該處理好出版屬性與教育屬性的關(guān)系。無論是社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，還是出版屬性與教育屬性的關(guān)系，在一定的層次之上都是相互統(tǒng)一的。沒有社會(huì)效益的經(jīng)濟(jì)效益不可能持久，不能立德樹人的學(xué)術(shù)傳播也得不到提升，而高校學(xué)報(bào)的立德樹人功能與高等院校“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新”的職能具有高度的一致性。也就是說，高校學(xué)報(bào)在高校中的作用不僅僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)出版的學(xué)術(shù)傳播上，而其編輯出版過程本身也應(yīng)該體現(xiàn)和履行高等院校的教育職能。在簡單的社會(huì)評價(jià)導(dǎo)向之下，高校學(xué)報(bào)的功能一直沒有得到全面的體現(xiàn)，僅僅從影響因子、引文頻次等學(xué)術(shù)期刊影響力指標(biāo)來評價(jià)高校學(xué)報(bào)是不公平的。在這種導(dǎo)向下，即使是高校學(xué)報(bào)的從業(yè)者自己都對高校學(xué)報(bào)的存在價(jià)值產(chǎn)生懷疑甚至是妄自菲薄[3]，政府文件中也寫入了“鼓勵(lì)高校綜合性學(xué)報(bào)向?qū)I(yè)性學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)型”[2]。我們認(rèn)為，在高校科技期刊的定位上，不應(yīng)該以出版形式為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以科技期刊的作用發(fā)揮程度來評價(jià)[4]。高校學(xué)報(bào)就應(yīng)該同時(shí)肩負(fù)起提升學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)影響力和服務(wù)于學(xué)校學(xué)科建設(shè)兩項(xiàng)任務(wù)。單純提升學(xué)術(shù)影響力對于高校學(xué)報(bào)來講，一方面是提升的空間有限，另一方面單純以高水平稿件發(fā)表為目標(biāo)，將失去高校學(xué)報(bào)辦刊的意義。高校學(xué)報(bào)提升學(xué)術(shù)影響力的目的是為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，會(huì)為學(xué)校的學(xué)科影響力提升發(fā)揮更大的作用。我們提出堅(jiān)持“出精品、創(chuàng)名牌，辦一流學(xué)報(bào)；爭時(shí)效、促交流，舉科技人才”[5]的辦刊思想。面對高校學(xué)報(bào)的出版屬性，應(yīng)最大限度地提升學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)影響力；對內(nèi)，應(yīng)堅(jiān)持提升、培養(yǎng)和扶持年輕作者。

2高校學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)影響力的提升

摘要：隨著城市化和國際化程度的不斷提高，農(nóng)村學(xué)校在城市化進(jìn)程中也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。尤其是農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，必須因地制宜，因材施教，建構(gòu)起與城市化建設(shè)相適應(yīng)的農(nóng)村職中校園文化建設(shè)新模式，使農(nóng)村職中真正成為傳播精神文明的主陣地，促進(jìn)農(nóng)村政治穩(wěn)定、文化繁榮與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：城市化視角；農(nóng)村職中；校園文化建設(shè)；瓶頸；對策

一、城市化視角下農(nóng)村職中校園文化建設(shè)面臨的瓶頸

（一）受教育對象和群體有了顯著改變。隨著長三角地區(qū)城市化程度的不斷提高，農(nóng)村學(xué)校在農(nóng)村城市化進(jìn)程中也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。如由于外來戶口的大量遷入，影響學(xué)生成長的文化背景也較為復(fù)雜，家庭教育與學(xué)校教育經(jīng)常出現(xiàn)不一致，甚至相背離的情況；許多不良精神垃圾隨本地經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而以比其他地區(qū)快得多的速度侵入，使學(xué)生價(jià)值觀的形成、是非判斷受到前所未有的威脅。農(nóng)村職中校園文化必須不斷應(yīng)變創(chuàng)新，才可能與時(shí)俱進(jìn)，充滿生機(jī)和活力，學(xué)校也才能在此過程中得到不斷發(fā)展，形成自身特點(diǎn)。（二）校園文化建設(shè)的教育性、針對性和實(shí)效性跟不上時(shí)代步伐。城市化進(jìn)程中的學(xué)校所處的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境已發(fā)生了深刻的變化，社會(huì)發(fā)展呼喚著新的教育。然而檢視今日教育的價(jià)值取向仍存在嚴(yán)重的偏誤。例如偏重于學(xué)科教育，疏忽于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和關(guān)懷；很多學(xué)生為了應(yīng)考、為了升學(xué)而讀書，很難體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生的精神生活、個(gè)性特長、道德信仰等被漠視、被踐踏已不是個(gè)別現(xiàn)象。（三）校園文化建設(shè)系統(tǒng)性和獨(dú)特性的缺乏。在農(nóng)村中小學(xué)的校園文化建設(shè)方面比較普遍地存在著缺乏系統(tǒng)性、獨(dú)特性的現(xiàn)象,或顧此失彼,或存在認(rèn)識上的嚴(yán)重偏差：一是重硬件、輕軟件,滿足于豪華的建設(shè)和現(xiàn)代化的教育設(shè)施,而缺少從內(nèi)涵上提升辦學(xué)水平的危機(jī)感和使命感；二是重灌輸、輕體驗(yàn),將學(xué)生作為接受知識的容器,而不是創(chuàng)新的火把；三是重現(xiàn)代、輕傳統(tǒng),一味地追求設(shè)施設(shè)備的先進(jìn),忽視了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括學(xué)校傳統(tǒng)文化的挖掘和傳承,師生的歸屬感不強(qiáng)。（四）農(nóng)村職中學(xué)生主觀因素的制約。我校是一所農(nóng)村職業(yè)高中，隨著城市化的發(fā)展，學(xué)生受社會(huì)文化影響大，但自身分辨是非、美丑的能力不高，喜歡標(biāo)新，并易于接納城市中的一些所謂“新潮”的、“流行”的事物，他們的思想觀念、思維方式、行為特點(diǎn)、言語風(fēng)格、穿著打扮帶有明顯的差異性，學(xué)生的思想品德參差不齊。

二、城市化視角下農(nóng)村職中校園文化建設(shè)的改革路徑

在當(dāng)今瞬息萬變的信息化時(shí)代，農(nóng)村職中校園文化必須不斷應(yīng)變創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。(一)以農(nóng)村城市化為背景，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的新目標(biāo)，體現(xiàn)獨(dú)特性。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，我們在實(shí)踐中要參照城市學(xué)校校園文化建設(shè)模式，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以為社會(huì)主義新農(nóng)村城市化建設(shè)服務(wù)為目標(biāo)，總結(jié)農(nóng)村學(xué)校的自身優(yōu)勢，走農(nóng)村職中城市化發(fā)展的道路，著力打造農(nóng)村學(xué)校城市化發(fā)展的特色。因此，學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，要積極主動(dòng)地將城市化建設(shè)理念滲透于校園文化建設(shè)之中，認(rèn)真探索適應(yīng)城市化的校園文化發(fā)展的新路子，不斷地塑造出自己學(xué)校健康豐滿的校園文化形象，才能形成獨(dú)特的農(nóng)村與城市接軌的校園文化。(二)以傳統(tǒng)文化和人文精神為鋪墊，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的內(nèi)容，體現(xiàn)傳承性。學(xué)校本身就是文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物，它是以傳遞文化為己任的，是經(jīng)過歷史的選擇、積淀、凝聚、發(fā)展而成的。它承載著深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中體現(xiàn)。農(nóng)村城市化建設(shè)在吸收改革開放帶來的現(xiàn)代文化的同時(shí)，也不能拋棄優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華民族是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的國家，校園文化建設(shè)要因地制宜、因時(shí)制宜，從學(xué)校本土出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史、自然資源和鄉(xiāng)土人情，充分挖掘文化積淀。(三)以為了學(xué)生的全面發(fā)展奠基，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的觀念，體現(xiàn)責(zé)任性。農(nóng)村職中的校園文化建設(shè)，要以學(xué)生的全面發(fā)展為主題。校園文化建設(shè)與城市化發(fā)展相結(jié)合。農(nóng)村學(xué)校要充分利用城市化建設(shè)和多元化時(shí)代帶來的文明成果，拓寬師生與外界交流的渠道，讓師生享受更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，掌握豐富的教育信息。既要注重文化知識的積累，又要注重學(xué)生思想品德的提高，還要注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力及培養(yǎng)其掌握一定的勞動(dòng)技能和自我保護(hù)的健康意識。為他們以后多方面的發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(四)以一手抓硬件一手抓軟件，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的方法，體現(xiàn)針對性。環(huán)境是育人“土壤”。在城市化建設(shè)中，校園“硬件”環(huán)境建設(shè)重要，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主的“軟件”環(huán)境建設(shè)同樣重要。校風(fēng)是一種巨大的潛移默化的無可替代的精神力量，校風(fēng)不正，再美的校園也會(huì)失去它的光彩。要以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

三、結(jié)語

摘要：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有利于培養(yǎng)具備扎實(shí)知識和技能的高素質(zhì)應(yīng)用型的學(xué)生，也有助于提高地方性醫(yī)學(xué)院校的綜合實(shí)力。針對醫(yī)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的目標(biāo)不明確和學(xué)習(xí)方法不正確等問題，湘南學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院通過注重入學(xué)教育、加強(qiáng)制度建設(shè)、全程實(shí)施導(dǎo)師制、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、思政進(jìn)課堂等措施有效應(yīng)對，取得了良好的成效。

關(guān)鍵詞：地方高校；醫(yī)學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；措施 

在2018年召開的全國教育大會(huì)上，指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。隨著我國城市化、工業(yè)化進(jìn)程加快，慢性非傳染性疾病、傳染性疾病、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、食品安全問題、生態(tài)環(huán)境污染等已是民生問題突出的后顧之憂，這一背景決定著培養(yǎng)具備扎實(shí)公共衛(wèi)生基本知識和技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要性。地方性醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)技能型人才的主要陣地，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送高水平高素質(zhì)的醫(yī)藥衛(wèi)生人才的職責(zé)[1]。如何培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，怎樣培養(yǎng)更高水平的人才，值得每位教師深思。本文以湘南學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院為例，針對醫(yī)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中目前存在的主要問題，探討加強(qiáng)地方性醫(yī)學(xué)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措。

1目前醫(yī)學(xué)生存在的主要學(xué)風(fēng)問題

當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況大體是好的，大部分醫(yī)學(xué)生表現(xiàn)出勤奮刻苦學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取，努力培養(yǎng)和提高自身的綜合素質(zhì)能力，以應(yīng)對日益激烈的人才市場競爭。但仍有少部分學(xué)生出現(xiàn)一些學(xué)風(fēng)問題[2，3]：

1.1目標(biāo)不明確

大學(xué)的學(xué)習(xí)模式與中學(xué)明顯不同，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，在沒有了中學(xué)時(shí)代老師家長的嚴(yán)加管教、固定的作息安排、不定期的頻繁考試等情況下，容易產(chǎn)生松懈的心理，不能及時(shí)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。加之，部分學(xué)生專業(yè)的選擇不理想，遵照父母的決定或者未能進(jìn)入自己想學(xué)的專業(yè)而只能調(diào)劑專業(yè)，對所學(xué)專業(yè)了解不夠或缺乏興趣，導(dǎo)致盲目學(xué)習(xí)。另外，有些學(xué)生自我認(rèn)識不足，制定不合理目標(biāo)或隨意更改自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以上問題的出現(xiàn)，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，時(shí)間漸長，極易出現(xiàn)上課遲到、早退、曠課、睡覺、玩手機(jī)，課后抄作業(yè)，把大量的時(shí)間放在談戀愛、玩手機(jī)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、參加社團(tuán)活動(dòng)、交友、發(fā)展興趣愛好上，考試作弊、重修、退學(xué)等問題，消極怠學(xué)、不思進(jìn)取。