大專生信息素養提升路徑

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本文作者：于寧、張艷彥、侯春華 單位：河北聯合大學

完整的信息素養應包括文化底蘊（知識層面）、信息意識（意識層面）、信息技能（技術層面）、信息道德（道德層面）四個層面，四者相輔相成，缺一不可。具有信息素養的人，是學會了如何學習的人。信息素養是一種非常重要的能力，依靠信息素養技能，人們能夠實現表達思想，交流感情，展開合作，進行有效的思維、研究、決策和問題求解，進行終身的持續學習與合作學習。信息素養在當今這樣一個技術飛速發展、信息資源不斷豐富的社會是日益重要的一種素質。

培養大專院校學生信息素養的必要性

培養大專生信息素養是當今信息時代的必然發展趨勢[3]。大學教育作為我國高等教育的重要組成部分之一，其主要目的在于培養和提高學生的科研創新能力，大學生是知識創新的生力軍，信息素養培養自然成為大專生素質教育必不可少的一個重要組成部分，他們的信息素養程度直接關系到我國信息社會發展的潛力和后勁。然而信息社會需要的不是信息的簡單傳遞者或使用者，而是具有較強信息意識和能夠熟練運用現代信息技術手段，將大量支離破碎的信息與數據進行歸納與綜合，使之條理化的有較高信息素養的人才。信息素養是信息時代的人才特征。開展大專生信息教育、培養大專生信息意識和信息能力已成為當今信息時代的必然趨勢和重大問題。

培養大專生信息素養是構建學習型社會的根本需要。大專生具有思想活躍、思維敏捷、勤奮好學、對新事物敏感等生理特點，網絡上豐富多彩的內容帶給他們全新的身心感受，滾滾而來的知識浪潮將他們帶進了一個嶄新的信息網絡時代，時代的變遷給予他們更為直接、強烈和深刻的影響。大專生肩負著引領歷史，發展歷史和開創歷史的神圣使命，作為歷史的主宰者他們必須要勇敢的承擔起社會責任，不斷的提升個人的信息素養，學會生存，學會學習，學會創造，拿著時代的通行證推動社會不斷向前發展，真正做時代的主人。因此，培養大專生信息素養不僅是時代的迫切需要，更是構建學習型社會的根本需要。

具備信息素養是大專生在競爭社會生存發展的必備本領。要成為具有信息素養的人，必須認識到什么時候需要信息，必須能夠檢索、評估和有效地利用所需要的信息。加強大專生的創造能力、創新意識，培養科學的思維習慣，使他們善于追蹤學科前沿，能夠把握本專業的最新進展。大專生信息需求的特點是專業性強，信息量大，獲取的信息既要有溯源性又要有新穎性。要滿足這些特殊的信息需求，大專生就必須具有較強的信息能力，而且要對大量的信息加以準確的分析、鑒別、吸收、利用，而不至于迷失在網絡信息的大海之中。具有信息素養的大專生是有能力的、獨立的學習者，他們了解自己的信息需要，積極地思索；他們對自己的解決問題的能力非常自信，知道解決問題需要什么相關信息。他們能夠利用技術工具獲取信息，進行交流。他們對自己的工作具有很高的標準，并且產生高質量的產品。具有信息素養的學生是靈活的，能夠適應各種變化，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創新意識和進取精神。具有信息素養是大專生在競爭社會生存發展的必備本領。

提高大專生信息素養的途徑

充分發揮高校圖書館在提高大專生信息素養中的作用[4]。高校圖書館集信息資源,信息檢索,信息網絡,信息人才,信息教學等多方面優勢為一體,成為信息素養教育的主要承擔者和重要場所。充分利用資源優勢,人才優勢和環境優勢,以豐富多彩的形式對學生開展信息素養教育。圖書館豐富的館藏為提升大專生信息素養提供了物質保障，圖書館具有豐富的館藏資源，是提供知識、傳播信息的重要場所。近年來圖書館除收集了豐富的紙質文獻外，還購置了大量的電子文獻以及各類數據庫。因此，圖書館憑借豐富的信息資源，通過對信息的整序、開發、挖掘、利用，為讀者提供了其所需要的各種知識、信息，不僅可以豐富讀者的知識結構，還能潛移默化培養大專生的精神情操。隨著計算機網絡的普及、電子出版物的出現，高校圖書館又積極建設數據庫和引進電子載體文獻。豐富而又不斷更新的信息資源為學生提供了強大的信息素養教育的物質保障。

加強文獻檢索課教學，充分利用網絡技術輔助教學，培養大專生信息素養的實踐能力。我校圖書館文獻檢索課是校級精品課程，由于領導重視，師資力量、教學水平不斷提升。大學生對圖書館的各類資源已比較熟悉，對文獻檢索的原理和方法和各種中外文數據庫檢索相關的信息有一定了解。從課程內容而言，文獻檢索課重點講述文獻檢索的原理和檢索技巧。多以實例的形式講解利用本館館藏進行文獻檢索的方式方法與技巧，適當縮減一些相對比較枯燥的理論方面的內容。同時，要充分利用網絡技術手段來輔助教學。可以多安排大專生進行上機操作，熟悉各個數據庫的檢索方法與技巧，培養大專生利用Internet上的搜索引擎獲取網上信息的能力，加強他們實際動手能力的訓練，增強他們的操作能力，使大專生在信息活動中處于主動地位，積極參與到信息實踐中去[5]。

充分發揮教師在科學研究實踐中的言傳身教作用。教師的正確引導是大專生能否把一般信息能力同相關專業領域的科學研究實踐結合起來，不斷提高自身的專業信息能力，以逐步達到信息素養教育目標的關鍵環節。在教師的引導下，掌握研究方法，進入學術前沿，開展創新性的研究，是大專生學習的基本過程，而掌握學術信息的獲取和處理能力則是其完成學業的重要條件。在這里，教師要通過正確引導和嚴格要求激發大專生為獲取新的學術信息、拓寬學術視野、豐富知識儲備和進入學術前沿而努力提高自身專業信息技能的動力，在此基礎上，還要通過激發他們的創新思維和在各個環節中的具體指導，使其學會積累學術信息和對所得信息進行分析、判斷、綜合、歸納、否定、升華，從而逐步掌握必要的專業學術信息處理能力。為了充分發揮教師在大專生信息素養教育中的作用，就要不斷提高教師自身的專業信息素養，并使其重視在指導學生的科學研究過程中加強信息素養教育。在這里，教師的表率作用至關重要。教師在信息實踐中的信息素養表現甚至一言一行，都對大專生的成長起著潛移默化的作用。

定期進行專題講座。講座是一種高效且針對性強的大學生教育的常見方式，通過定期專題講座可以把不同專業最新的發展動態及時傳達給學生，這樣他們對當前最新信息有了及時的把握。同樣，對大專生進行信息素養專題講座，有利于他們把握當前信息素養教育發展的方向和趨勢，這對于他們提高信息素養大有益處。