幼教信息技術應用分析

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一、時展的要求

教育要面向未來，面向世界，面向現代化。21世紀需要高素質的創造型人才，而幼兒是未來社會的主人。為適應信息化社會的需要，從小培養幼兒對計算機活動的興趣，使他們掌握一些簡單的操作技能是非常有必要的。近年來，計算機教育作為一種現代化的教學技術，越來越受到人們的重視，幼兒園將計算機及其相關技術應用于日常教學中，對于提高幼兒的主動參與能力，發展幼兒的思維，激發他們的求知欲，提高幼兒探索未知世界的興趣有很大的幫助。目前，計算機已進入了大多數人的家庭生活，大量幼兒智力開發軟件的推出，也使計算機教育走入幼兒園變成可能。由此可見，計算機教育走進幼兒園，既是時展對幼兒教育提出的新要求，也是幼教改革的迫切需要?！队變簣@教育指導綱要》指出：幼兒教育既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又要有利于其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。而運用適宜的幼兒學習軟件進行計算機教育恰好能滿足以上要求。我們知道，幼兒具有非常強烈的好奇心和表現欲，當他們面對新的事物時，總是表現出強烈的探索欲望，而計算機教育則利用它豐富多彩的軟件和絢麗的色彩、活潑有趣的畫面、動聽的音樂等，使幼兒在操作過程中去自然地認知事物、感知事物，以達到學習各種知識的目的，從中獲得更多的樂趣和成就感。幼兒掌握了計算機，就如同有了一把打開智慧寶庫的鑰匙。

二、幼兒教育的客觀需要

鄧小平同志早就指出：“計算機的普及要從娃娃抓起。”隨著現代信息技術在家庭教育、學校教育等領域的不斷滲透，幼兒教育使用多媒體信息技術已日趨普遍。我們知道，幼兒教育的方式應該具有形象、具體、直觀、生動活潑的特點，將計算機及其相關幼兒智力開發軟件應用于幼兒傳統教育活動中，讓日常的幼兒教學方法變得更加生動有趣、教學手段更加靈活多樣、教學內容更加具體直觀，既能活躍幼兒學習氛圍，大大提高課堂教學的靈活性，又有利于突破教育教學過程中的難點和重點，減輕教師的負擔。讓孩子直接面對一個新奇的世界，能提高他們動手操作的能力；豐富多彩、有趣、悅耳、生動的畫面和聲音，循序漸進的智力游戲架構和平等對話式的交流，能使幼兒主動參與的積極性被充分調動起來，增強幼兒探索的欲望，同時也能培養幼兒的主動參與精神和創新精神。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”適度地將計算機及相關智力軟件應用到幼兒的教育教學活動中，能夠從小培養幼兒對計算機的“親和力”，對發展幼兒的想象力，手、眼、腦的協調能力，增強幼兒的自控能力以及培養幼兒的交往能力和自信心、創新意識、邏輯思維、發散性思維等有極大的促進作用。幼兒教師掌握一些基本的計算機應用知識，選擇適宜的教育軟件和幼兒智力開發軟件，在教學過程中做到化繁為簡，化難為易，化枯燥為有趣，循循善誘，堅持“學中玩、玩中學”的童本理念，能夠促使幼兒教學方法更加豐富，更加有趣，更加有利于幼兒的思維發展，有利于促進幼兒自然、自由、自主和健康發展，提高幼兒積極參與教育活動的興趣。同時，借鑒國外幼兒教育的經驗，將計算機作為一個活動區域，和其他各種功能區一樣，在自由活動時間由幼兒自主選擇，教師在旁邊進行必要的啟發和引導，能夠使幼兒通過自主操作，促進手、眼、腦的和諧發展。計算機及其教育軟件在幼兒教學中的應用，促進了現有的教育理念、教學方式和教學方法的不斷更新、豐富和提高，從而使教學內容和教學方法更豐富，更有趣，更具有吸引力。我們要充分發揮幼兒自身的主動性和創造性，利用幼兒對新事物的好奇感、新鮮感，引導、激發幼兒的探索欲、求知欲，最大限度地讓幼兒參與到游戲中去，從而提高幼兒的動手操作能力，變“以教為中心”為“以學為中心”。

三、幼小銜接和幼兒家長的需要

隨著計算機技術的日益成熟和信息技術的不斷發展，計算機已基本上進入到每一個家庭中。家長對計算機應用技術的渴望和需求，已演變成對孩子從小掌握計算機運用能力的期盼。家長迫切希望幼兒園能夠傳授給幼兒正確的計算機使用方法，應用適宜的幼兒智力軟件，引導幼兒能夠合理安全地使用計算機。目前，大部分小學開設有計算機課程，應用恰當的幼兒智力開發軟件，消除幼兒對計算機的陌生感，可以促使幼兒較快地融入到小學生活中去，順利地完成幼小銜接。幼兒是未來的希望。我們要遵循幼兒教育發展的規律和幼兒認知的規律，適時、適量、適度地將計算機及其智力開發軟件應用于幼兒教育活動中，使其與傳統的幼兒教育方法相互融合，互為補充，這樣才能更好促進幼兒德、智、體、美的全面發展，使他們成為未來信息時代的主人！