信息技術整合幼兒教育論文

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一、整合信息技術與幼兒教育的基本理論

1.幼兒教育是廣義的

在具體的教學活動中，有很多因素會影響到幼兒教育的效果，教育環(huán)境也是其中重要的一個影響因素。教育環(huán)境直接關系到幼兒的全面發(fā)展，良好的教育環(huán)境既能夠保證幼兒掌握扎實的基礎知識、養(yǎng)成良好的行為習慣，又能夠提高幼兒的認知能力，促進幼兒全面健康的成長。所以，整合信息技術與幼兒教育中的幼兒教育是一個廣義的概念，不僅僅局限在課堂教學中，應該延伸到更廣闊的教育環(huán)境中。

2.整合的內(nèi)涵是融合

整合，顧名思義，是指在一定的前提條件下，將兩個或兩個以上相關的事物重新統(tǒng)一的一個過程。事實上，不管在看似多么簡單的系統(tǒng)中，其實都蘊含著很多復雜的變量元素，這些變量之間的變化、統(tǒng)一、發(fā)展都會影響到這個系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)效果。所以說，整合的內(nèi)涵是融合，而不是簡單的混合。融合是對系統(tǒng)中相似變量的一種繼承性，而混合只是簡單的對變量進行重新組合。所以，關于整合信息技術與幼兒教育，我們要做的是如何更好的將信息技術融合到幼兒教育中，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、整合信息技術與幼兒教育的具體實踐

在具體實踐過程中，整合信息技術與幼兒教育就是為了不斷優(yōu)化教學效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.利用信息技術激發(fā)幼兒學習興趣

興趣是幼兒學習最好的老師，由于幼兒的年齡比較小，經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，但是一些外界新穎的事物往往會吸引幼兒注意力。多媒體信息技術在幼兒教育中的應用，可以將生動形象的畫面以及聲音、色彩等多種元素帶進課堂，既豐富了教學內(nèi)容，又能創(chuàng)新教學模式，重要的是為學生創(chuàng)建輕松的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。

2.利用信息技術培養(yǎng)幼兒思維能力

在幼兒教育的具體實踐過程中，我們應該結(jié)合信息技術鼓勵幼兒進行思維的創(chuàng)造和創(chuàng)新。在引導幼兒學習課文時可以鼓勵幼兒進行故事復述，并且盡量做到聲情并茂。比如，在學習《三只蝴蝶》這篇課文時，老師可以首先讓學生聽故事，了解故事梗概，然后老師提出一些問題讓學生來思考，思考過后再為學生用多媒體播放一遍動畫表演。經(jīng)過這樣一系列的環(huán)節(jié)加深學生對知識的認識，同時在思考的過程中也能培養(yǎng)幼兒的思維能力。

3.利用信息技術提高幼兒認知能力

新課改明確要求在教學過程中要不斷激發(fā)幼兒的求知欲、提高幼兒的認知能力。在傳統(tǒng)的教學過程中，老師往往對學生實施的是填鴨式的教育模式，課堂教學基本以老師的語言講解為主，學生對課堂上的所有內(nèi)容只能被動的接受，容易對所學內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。經(jīng)過科學研究，人對知識的認知是通過感官完成的，信息技術在幼兒教育中的應用恰恰能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，讓學生在主動探索和學習的過程提高認知能力。

三、結(jié)語

綜上所述，整合信息技術與幼兒教育是一種創(chuàng)新的教學模式，有利于幼兒在輕松愉快的氛圍中學習知識、發(fā)展思維，同時在積極主動的狀態(tài)下實現(xiàn)綜合全面的發(fā)展。

作者：沈肖梅 單位：江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)郭園幼兒園