如何提升初中音樂教學有效性的策略
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【摘要】在現階段的初中教學中，音樂教學存在低效的問題，提升有效性就是教師亟待解決的問題。那么，在教學時可行的提高音樂課效率的手段都有哪些。本文首先闡述了初中音樂課堂教學現狀，詳細分析了如何提升初中音樂教學有效性的策略。
【關鍵詞】初中音樂；有效性；師生關系；教學方法；評價機制
一、初中音樂課堂教學現狀
通過各種資料的研究得出，初中音樂課堂的現狀與問題主要表現在以下方面：近年來，素質教育的推行，使得各個初中學校對音樂、美術等課程愈加重視起來，音樂教學的課程安排上也比較合理。但是整體來說，很多學校雖然在形式上進行了改進，但是思想上依舊受到傳統應試教育的影響，認為在初中課程中音樂是作為一門“副科”存在的。不僅學生家長或者是學生本人存在對音樂課程想法上的偏差，甚至許多老師也會有這種想法，為了學生能夠順利考入高中，不在乎音樂課程的學習，只重視語文、數學、英語等學科的成績。但是現實情況表明，教育部門對九年義務教育提出了新的要求，學校不應該只看重學生的學習成績，也要重視學生的核心素養與整體思想道德品質，促進學生德智體美全面發展。音樂作為核心素養的一部分，理應受到學校與家長的支持。所以，初中音樂教師要了解新的教育理念、改變傳統的教育理念，在課堂教學方式方法上不斷創新，讓學生體會到音樂課程的重要性，增強學習興趣，使學生的音樂素養得到增強，進而提高課堂的有效性。
二、提升初中音樂教學有效性的有效對策
（一）創設自由探索情境。在音樂課堂中教師要為學生創建自由探索的情景，從而激發學生的創造力。社會發展的根本動力便是創造力，同時，創造力也是藝術生命的源動力。教育部頒布的初中音樂課程標準提出了音樂課程的“創造性發展的價值”、“鼓勵音樂創造”理念，并將該理念列為音樂教學的十大基本理念之一。不僅如此，還在音樂教學中開拓了“創造”領域。新課程背景下，初中音樂教學要保持自身的學科特點：發揮音樂獨特的魅力，帶動學生的激情，激發學生的想象力與創造力。例如，湘版初中音樂教材，便將“創造”這一理念融入其中，在教學的各個階段中，都滲透了創造理念。在課堂中，教師可以創設情境進行教學，情境教學是培養學生創造力最好的辦法。在這種教學情境下，學生自主、合作以及探究的學習方式得到一定程度的升華，從而提高學生的想象力與創造力。（二）合理應用多媒體教學。傳統音樂課堂中，音樂教師多采取學生跟隨教師演唱的方式，這種方式不僅限制了學生的熱情，也不利于學生學習興趣的培養。現階段，多媒體技術已經在學校中大面積普及，音樂課堂中運用多媒體技術，能夠突破傳統的教學形式。作為新興的授課方式，多媒體技術為音樂課堂帶來了新的活力。比如說，學生在學習《黃河故事》的時候，教師在課堂開始的時候，可以使用多媒體為學生播放音樂，并配以視頻畫面，讓學生能夠身臨其境，感受黃河的魅力，從而引起學生的學習興趣，加深對歌曲的理解，不斷增強學生的鑒賞能力以及音樂素養。（三）開展合作性學習。傳統的教學模式中，課堂以教師為主體。而合作學習作為新興教學模式，是以學生為課堂主體，主要是為了培養學生的自主能力。合作學習是目前教學活動中常用的教學方式，也是非常有成效的教學方式。合作學習不僅可以激發學生的主動學習的興趣，也增強了學生的學習積極性，另外，還對學生團隊合作的能力形成有著積極作用。在初中音樂課堂教學過程中，教師要將新課標的要求與學生的實際情況相結合，促進學生學習效率的提高。比如說，在進行學習《讓世界充滿愛》的時候，教師可以將一個班級的學生根據不同需要劃分為幾個小組，讓學生以小組的形式進行學習并合唱，在課程最后，可以進行小組比拼，以投票的方式選擇最優秀的小組，并得到教師的獎勵。這種形勢下，可以增強學生學習的動力，進行自主學習，主動地參與到課堂中來，提高課堂教學的有效性。（四）建立和諧的師生關系。音樂課是一個師生交流較多的課程，師生關系的好壞與課堂質量有直接的影響。如果教師在課堂教學時面目嚴肅，學生也會受到影響，進而不敢與老師互動發言，影響課堂的教學效果。如果在課堂上，音樂教師表情豐富、語氣熱情，與學生有著較多的互動和交流，那么學生也會認真聽課，與老師進行配合，將注意力放到課堂中去，因此，和諧師生關系對課堂中學生的學習情況是非常有幫助的。比如說，在學習《同一首歌》的時候，要求讓學生體會到認真真情的重要性，要讓學生學會關愛、關心他人，積極與人溝通，這時候，教師便可以通過各種故事或者歌曲來激發學生的情感，讓學生更好地理解歌曲，并學習歌曲。與此同時，和諧的師生學習氛圍便創造出來了。
結束語
綜上所述，教師在進行初中音樂教學的時候，要深刻的面對自己在課堂教學中的不足之處，學習其他優秀教師，具備創新與開拓的精神，對教育形式多方面了解掌握，不斷學習，熟悉新的教育教學理念，并運用到課堂中去。只有這樣，才能提高初中音樂課堂教學的有效性，提高學生的核心素養與思想品德修養，為祖國培養德智體美全面發展的社會主義接班人。
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作者：徐楓 單位：山西省太原市第三十七中學校