美術專業的學生管理淺析

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一、新時期美術類專業學生的個性特征分析

1．文化基礎差，綜合素質不高，除專業外其他課程興趣不大。美術專業作為一種技藝學科，本身投入學習的時間較多，加上美術類高考對文化課的門檻要求較低，使得學生在高中階段對文化課與專業課投入的精力完全不成比例，造成文化基礎差。進入大學之后，學生又普遍處于一種思想大放松的狀態，以為考上大學就目標達到，對待非專業課學習的積極程度較差，甚至盲目忽略，造成大一大二補考嚴重。以我校美術系英語學科考試為例，大一第一學期學生英語平均補考率接近15%，大四畢業生英語B級通過率平均僅為75%左右，英語四級每年通過人數更是寥寥數人。

2．理性思維缺乏，但感性色彩濃烈。美術專業的學習是以創作為主，自己對事物的理解和想法，通過繪畫、設計等手法表現出來，這種創作更多時候是跟著感覺走，隨著靈感畫。這必然導致學生的感性思維發達，具有一定的浪漫主義色彩，情緒容易受主觀思維的干擾和影響，出現較大的波動。在為人處事時喜好隨著自己的性子，缺乏理性的思考。

3．易接受新鮮的事物，創造性思維強。美術類專業學生因專業的特殊性，能不斷結合社會的一些新的思想潮流，提出許多新的想法，并應用于創作設計中。但同時也易受到社會上享樂主義、功利主義、拜金主義、個人主義、誠信不足等不良風氣的負面影響。

二、美術類專業學生工作的幾點想法

1．在新時期新形勢下，高校的學生工作已不僅是一種管理加教育的簡單模式，而應是服務、教育和管理三者的有機結合，三者密不可分。明確以學生為本的服務意識，以學生的實際情況為出發點，通過參與各類學生活動，深入到班級、教師、宿舍中，掌握學生的思想動態，了解學生真正需要什么，關心什么，追求什么，存在哪些方面的困難，切實幫助學生解決學習和生活上的實際困難和思想上的困惑。人性化的管理方法，在制定科學、行之有效的學生工作管理制度的基礎上，加入感性管理因素，做到以理服人、以德服人，尊重學生的個性特征。以良好的服務和管理營造良好的教育環境，使教育質量不斷得以提高，達到教育的最終目標。美術類專業的學生性格自由散漫，對各種規章制度抵觸心理較強，如果強化服務的意識，會使這種心理逐漸緩和，同時結合思想政治教育，就能不斷糾正引導學生的思想觀念。

2．理解美術專業學生的性格特點，針對學生的實際情況，加強學生黨建和團建工作，引導學生將這種張揚鮮明的個性用于學習創作中。我們應該認識到，美術專業學生雖然有其特殊的性格和鮮明的個性，可他們也是一群有著強烈愛黨愛國熱情的熱血青年，也是億萬為了中華崛起而讀書的中華兒女中的一員。他們中的絕大部分人也都希望在思想上能夠不斷進步，向黨靠攏。部分學生黨員、學生干部在學生群體中也能在思想上、行為上起到先鋒模范作用。所以，只有加強學生黨建和團建工作，耐心引導學生把中國夢和個人藝術創作夢想相結合，讓他們知道應該做什么，應該怎么做，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能使學生將性格特征與專業發展合理、正確的相結合。如果不能理解美術專業學生的性格特點，簡單采取干涉、抑制或懲罰，那是一種事倍功半的行為，只會越來越引起學生的抵觸心理。

3．學生工作人員與專業教師相結合，充分發揮教書育人的作用。學生工作人員是學校學生管理工作和思想政治教育工作的主要力量，可僅靠這些力量來管理美術專業學生顯得有些薄弱。美術教育是一種技藝類的傳授，類似于“師傅教徒弟”的傳統授徒關系，學生對專業教師有一種由衷的崇敬之情，教師的言行舉止對學生的影響有著不可估量的作用，因此專業教師對美術專業學生的思想教育和管理工作有著天然的優勢。首先，應要求教師有良好的課堂教學習慣，始終將教書育人的思想放在教學的第一位，自覺地把傳授知識與傳授思想相結合，把傳道、授業、解惑做到實處。其次，應要求教師以自身端正的言行舉止來引導學生，以身教帶動言教，在學生心目中樹立良好的教師模范形象，從思想上和行為上對學生進行規范。再次，應要求教師在教育內容上注重思想性和針對性，要有針對性的對學生的思想進行引導和改造，使學生能不斷提高思想覺悟，從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，應要求教師在日常的課內外教學中，積極配合學生工作管理人員，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，宣傳和嚴格執行學校的各項規章制度，使學生能更加理解和遵守規章制度，便于學校的學生管理工作。

4．加強學生的實踐鍛煉，在實踐中提高學生的素質。美術專業的教育是技能性很強的教育，理論聯系實際非常重要。通過給學生提供大量的實踐鍛煉機會，不僅有利于提高學生的專業技能和綜合素質，而且符合美術類學生張揚個性的特點，使學生的個性和激情得到合理的宣泄，有利于學生管理工作地開展。高校美術類專業的學生管理工作有著鮮明的特點和規律，其創新與發展應緊跟時展的趨勢，牢牢把握學生的個性特點尋求自身的創新之路，以達到為社會建設培養合格接班人的育人目的。

本文作者：蔡煒煒 單位：韓山師范學院