高中美術(shù)中存在的問題及解決方法

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1新課改背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的主要問題

1.1過分追求教學(xué)方式的多元化

新課程改革對(duì)教學(xué)觀念加以調(diào)整，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)者和幫助者。但是教師在實(shí)際貫徹和執(zhí)行過程中卻出現(xiàn)了一定的偏差，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并為了強(qiáng)化學(xué)生的主體性設(shè)置了多種多樣的教學(xué)方式，不斷運(yùn)用表演和游戲等情境構(gòu)建方式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，雖然在一定程度上提升了學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的熱情，但是卻忽視了課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮，過多的將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間放置在教學(xué)活動(dòng)上，學(xué)生的美術(shù)知識(shí)掌握情況卻受到不良影響，不利于學(xué)生美術(shù)鑒賞素養(yǎng)的提升。

1.2小組合作學(xué)習(xí)形式僵化

高中美術(shù)教學(xué)雖然在新課改理念的影響下積極開展了小組討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是一般卻并沒有對(duì)所討論的活體進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，不但嚴(yán)重偏離了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至還出現(xiàn)了一些毫無價(jià)值的討論話題，不僅不利于學(xué)生集體智慧的挖掘，也不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，小組合作教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出片面性和庸俗化的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)有效性受到了嚴(yán)重影響。

1.3過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

由于新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主發(fā)揮，并要求開展賞識(shí)性教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。然而在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師對(duì)這一理念理解錯(cuò)誤，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在簡(jiǎn)單的講解后為學(xué)生預(yù)留下大部分的自主發(fā)揮空間，雖然對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)思想的養(yǎng)成起到一定的促進(jìn)作用，然而對(duì)自主性的過分強(qiáng)調(diào)卻把自主轉(zhuǎn)變?yōu)椤白粤鳌保砻嫔鲜箤W(xué)生獲得了學(xué)習(xí)探究的權(quán)利，但是實(shí)際上在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況不理想的情況下，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方向發(fā)生偏差，也不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2新課改背景下提升高中美術(shù)教學(xué)有效性的對(duì)策

從上文新課改背景下美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題可以看出，要想在新課改背景下進(jìn)一步提升美術(shù)鑒賞教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量，教師就應(yīng)該進(jìn)一步提升自身職業(yè)素質(zhì)，加深對(duì)新課改教育理念的理解，在教學(xué)活動(dòng)中通過對(duì)教學(xué)方式的合理運(yùn)用，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升美術(shù)鑒賞教學(xué)的實(shí)際效果。

2.1強(qiáng)化高中美術(shù)教師的職業(yè)素質(zhì)

作為藝術(shù)教育工作者的高中美術(shù)教師，除了應(yīng)該具備專業(yè)性的美術(shù)鑒賞教學(xué)能力外，還應(yīng)該具備較高的職業(yè)文化素質(zhì)，加深對(duì)新課程改革的理解和貫徹，在遵循新課改教育理念的基礎(chǔ)上，以教師的自身素質(zhì)方面的榜樣教育作用進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在榜樣教育的帶動(dòng)下，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)鑒賞教學(xué)與自然、社會(huì)生活緊密結(jié)合在一起，將美術(shù)鑒賞設(shè)定為人文素質(zhì)學(xué)科，讓學(xué)生在接受基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)從美術(shù)作品中感受豐富的人文內(nèi)涵，逐步提升自身綜合素質(zhì)。

2.2循序漸進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課改的深化認(rèn)識(shí)

從上文論述可以看出，新課程改革希望能夠改變我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提升教學(xué)有效性。所以高中階段的美術(shù)鑒賞教學(xué)教師，應(yīng)該遵循課改理念，循序漸進(jìn)的改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出旺盛的生命力。但是高中美術(shù)鑒賞教師也應(yīng)該合理掌握自主探究性學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)的開展程度，避免過渡重視某一教學(xué)理念和教學(xué)方法現(xiàn)象的發(fā)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的良性開展提供科學(xué)的保障。

2.3將教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際緊密相連

美術(shù)鑒賞教學(xué)與生活實(shí)際息息相關(guān)。在新課程改革的背景下，美術(shù)鑒賞教師應(yīng)該積極引領(lǐng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并將這種發(fā)現(xiàn)與欣賞運(yùn)用到美術(shù)鑒賞創(chuàng)作中，實(shí)現(xiàn)對(duì)美的感受和再創(chuàng)造。所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極在課堂上引進(jìn)生活中的美學(xué)素材，加深學(xué)生對(duì)生活中美的鑒賞感悟。例如在講解《中國(guó)民間美術(shù)》一課時(shí)，教師就可以事先讓學(xué)生在生活中尋找民間美術(shù)元素，如樸素的農(nóng)民形象和農(nóng)村的生活等。然后在課堂講解中幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)農(nóng)村“土氣”的審美觀念，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中的美學(xué)元素，并在課后鼓勵(lì)學(xué)生反思民間美在當(dāng)代社會(huì)逐漸被忽視甚至被摒棄現(xiàn)象發(fā)生的原因，加深學(xué)生對(duì)美學(xué)內(nèi)涵的把握和理解。這樣將教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，不但能夠通過一定的社會(huì)調(diào)查激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，也能夠拓展學(xué)生的深化思維能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到巨大的推進(jìn)作用。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的社會(huì)背景下，美術(shù)教師要想貫徹落實(shí)新課改教學(xué)理念，推進(jìn)美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中素質(zhì)教育的開展，就應(yīng)該在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想的前提下，通過積極的研究和探索，加深對(duì)新課改教育理念的理解，進(jìn)一步提升美術(shù)鑒賞教學(xué)有效性，開創(chuàng)高中美術(shù)教學(xué)新局面。

作者：蘇龍 單位：呼和浩特市清水河第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)