有效教學論文全文(5篇)

一、以精準的教學設計貫穿課堂教學活動

精準的課堂教學設計，是課堂教學高效推進、實現教學效果的重要環節。因此，每一節課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，精心設計課堂教學的各個環節，做到思維量、信息量、訓練量始終合理，使教學課前理解透徹、備課充分。在教學環節設計中，教師要高度關注三點：一是教師備課，二是教師講授，三是學生參與。從備課環節來看，針對目前使用的新教材起點高、難度大的特點，教師不僅要在課前對教材進行深入研究理解，充分考慮某項內容在整個教材中的地位和作用，找出知識的前后聯系，然后系統合理地設計課時、教學案例，而且要針對自己所面對的學生，深入了解學生情況，了解學生目前已有的知識起點和最近發展水平，有針對性地進行教學設計；從講授環節來看，教師要注意做到精講，目標明確不啰嗦、條理清晰不含糊，要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害；從學生參與來看，在教學設計中，教師應以合作者的身份參與學生的學習活動，要善于創設各種機會，幫助學生去發現、探索知識的奧秘，使學生感受到學習帶給他們的是愉悅，是精神的滿足，而不再是枯燥的機械灌輸。

二、以高效的教學管理駕馭課堂教學活動

要做到課堂教學管理優化高效，需要教師重視兩點：一是強化課堂時間管理，二是強化學習策略管理。從強化課堂時間管理來看，就是教師要優化課堂教學時間管理，要把制度化學習時間和學生自主學習時間、教學時間的統一性與學生學習的自主性有機結合起來，把課堂教學時間的分配與教學目標、內容等因素聯系起來，最大限度地減少課堂時間損耗，努力使學生在最短的時間內獲得最大的教學成效；從強化學習策略管理來看，優化學生認知結構和加強學習策略教學是提高教學有效性的重要途徑，教師應充分了解和利用學生原有的認知結構，結合學科實際，以漸進分化和綜合貫通的方式把握教材知識結構的層次性和整體性，通過分解練習和綜合實踐相結合等方式加強對學生的學習策略教學，使教學更適于完成各類不同的學習任務，促進學生在學習過程中形成整體優化的知識結構，努力不斷提高學生學習活動的效率和質量。

三、以和諧的師生關系推進課堂教學活動

學生是有思想、有個性、有尊嚴的生命體，他們在參與課堂教學活動中同樣需要得到教師的尊重。在課堂教學中，教師要以自身積極情感來感染和喚起學生的學習情感，使師生雙方情感實現溝通和協調，建立互相信任和合作關系，只有這樣，才能在教學中調動真實有效的學生參與。因此，作為教師，要尊重學生客觀現實的個性差異，相信學生具有的潛能，認真傾聽和接受學生對教學的正確想法，并把這個信息及時準確地傳達反饋給學生，讓他們能夠相信自己，敢于解除思想上的約束，積極主動地參與到教學過程的每一個環節中，并能從教師那里及時獲得真誠正確的課堂學習效果反饋。教學過程是一個“兩主”和諧的雙邊活動過程，要不斷探尋提高課堂教學有效性的做法以達到減負增效的目的，教師在重視了教學目標、教學設計和教學管理的有效性后，還必須通過和諧的師生關系，實現師生良性互動，只有這樣，才能真正建構起有活力的有效課堂教學模式，使學生快樂學習著，健康成長著。

作者：李曉華

第一篇

一、“溫故而知新”———做好預習工作

對于物理課來說，雖然難度系數較大，但是也有自身的學習規律，只要學生經常溫習學過的知識，再進行有效的總結，勢必會大大促進物理課的學習，同時也有利于新知識的學習，所謂“溫故而知新”。如果學生熟知學習的新課內容就會感覺輕松，容易理解，由此可見，預習在初中物理學習過程中的作用是十分巨大的。在具體的預習過程中，要讓學生養成良好的習慣。對于新知識，學生要結合以往的知識進行有效的鏈接，形成一定的知識框架；在預習后，要結合一定的例題，去解決相關的問題；另外，還要學會總結，總結前后知識的聯系和做題方法的聯系。教師對預習工作也要加以重視，進行一定的檢查和驗收工作以及獎懲制度，激發學生預習的興趣和欲望。

二、強調探究過程，努力發展探究能力

探究教學中應讓學生把注意力放在求證上，不要忙于得出結論。要讓學生頭腦中形成正確的科學態度，就必須把學生的猜想與假設進行推測與驗證。例如，在“探究平面鏡成像的特點”一節時，讓學生提出像與物的關系的猜想，可列舉出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物距，像距等于物距”等等的假設，學生各持己見，相互爭議，表明他們對此是模糊不清的。通過本節的探究實驗，讓學生觀察現象，記錄數值，比較分析后，得出自己總結的正確結論，學生既有成就感，又在探究中獲得了各種能力。探究過程的教學應循序漸進，可采用“先牽著鼻子走，后放手走”的教學步驟，由簡單到復雜，學生既要思考別人的意見，又要改進自己的探究方案；既要獨立完成探究方案，又要認識到在科學探究中必須要有合作精神。查缺補漏，培養學生歸納、總結問題的能力，使知識系統化、條理化。但要注意，并不是所有的教學內容都適合學生探究或都采取完整的探究環節。因此，在教學過程中，要把探究方式與傳統的教學方式有機地結合起來，取長補短，運用最佳教學方法和手段，培養具有創新能力的人才。

三、結合實際多加練習

練習與反饋是課堂教學的重要環節，是提高物理課堂教學質量的重要保證。教師一定要把課堂練習與反饋看做課堂教學的有機組成部分，確立課堂練習與反饋的意識。反饋訓練作為一個教學環節，一般安排在課堂教學結束前；作為一種教學活動和要素，可以穿插在課堂教學的全過程。通過練習即時反饋，學生沒有掌握的內容當堂可以認識到并可以有意識地去解決，起到強化、督促、糾正學生學習的作用。這種即時反饋也讓教師及時了解學生對知識和技能的掌握程度，檢驗自己的教學方法和教學效果，對于還存在某些問題或學習有困難的學生及時給予指導，對于過易或過難的題目適當地進行修正，根據收集到的結果調整自己的教學方案，使課堂教學成為一個具有自我反饋糾正功能的系統，成為一個流程通暢的回路。如在講解“平面鏡”時，可以讓學生做以下這道題，加深對知識的鞏固：如圖所示，用對稱法作出平面鏡中的像。這樣當堂檢驗自己，及時查漏補缺，必然會促進自身的學習。

一、在課堂教學中，教師要關注學生的學習情況

在課堂教學中，有些學生并不會一直在聽講或者是思考問題。一節課45分鐘，有一部分學生甚至是好學生也不能完全集中精力。這就要求教師要時刻關注學生的課堂學習情況，設置一些合理的問題，可以讓學生一起討論，也可以根據學生的學習情況進行提問，避免課堂教學的單調性。此外，語文課本上有很多需要背的內容和生詞生字，在這方面，我們應該注意不能只關注學生的作業，還要教給學生背的方法。然而，有些教師習慣性地提問或者是默寫，對于不能通過的學生就罰寫，少則幾遍，多則十幾二十遍。這樣不但不能使學生記住知識點，很好地去利用知識，反而會讓學生產生一種厭煩感。因此，教師要適時改進教學方法，讓學生在學習中產生興趣，自己愿意去背或者去寫。其實，每一個學生都是想學習而且想學好的，教師要肯花費精力，在課堂上多關注學生，多了解學生是否對所學內容感興趣，如果不感興趣，那么原因是什么。教師充分了解學生的學習情況，進行有針對性有效的教學，學生的課堂學習狀態好了，成績自然也就好了。

二、在課堂教學中，教師要進行有效的評價

首先，在課堂教學中，教師要對學生進行有效評價，要采用積極的態度，主動接納學生的想法，對學生的回答做出恰如其分的評價，而不是簡單地評價是對或者是錯，這樣會打擊學生的積極性。其次，在課堂教學中，教師要對學生進行鼓勵性的評價，要信任學生，關心學生，這樣能縮短教師和學生心靈上的距離。教師肯定的鼓勵的評價能夠使學生得到自我肯定和心理滿足，讓學生體驗到學習的快樂。再次，教采用體態語言對學生進行親近式的評價，可以營造一種民主寬松的課堂教學環境，調動學生的學習積極性。另外，在一節課快結束時，教師也可以根據學生的學習狀態和回答問題的情況，給一個總的有效評價，可以打分，也可以對學生進行獎勵。最后，對學生的課堂表現進行評價更能調動學生的學習主動性。表現性評價實際上是對被評價者在完成某一項或者某些任務的過程中的整體表現情況進行觀察和評估。總之，在有限的教學時間里，教師對學生進行有效評價，讓學生在知識和其他方面都有所提高，才能滿足素質教育的要求。教師的任務不僅僅是教給學生知識，更重要的是讓學生學會學習，提高學生的能力。

三、結語

課堂教學是一種復雜的活動，并不是孤立存在的，它是一個放大的系統，與時展的各種因素息息相關，表現出多結構、多層次、多類型、多目標和多因素的特征。語文教師要提高課堂教學效率，就要在新課程改革能理念指導下，不斷改進教學方法，尋求適應學生身心健康發展的教學模式，對學生做出合理的引導和評價，還要把課堂還給學生，以學生為主體，從而促進學生全面發展。

作者：王學利 單位：河北省威縣實驗中學

一、提高初中政治教學有效性的幾點想法

（一）開展趣味教學，提高學生學習積極性

它的主旨是寓教于樂，通過喻趣、例趣等內容讓學生在輕松快樂的環境中學習。其表現在初中政治教學中可以是經典故事的引入，或者是以正能量歌曲開篇。這樣，既能夠讓學生了解了典故，學到了知識，又引入了課題，吸引了學生的興趣。實踐表示，以這種循序漸進引入主體的教學方式比單純灌輸理論要好很多，對提高學生學習積極性也是十分有效的。

（二）多樣化課堂教學，豐富案例教學

多樣化的政治教學可以在模式上加以變通，開展一些演講、舞臺劇等形式，讓正處在花樣年華的初中生能夠盡情綻放自己，讓他們情感在交流與碰撞中得到升華。以多樣化教學為宗旨，其目的也是為了營造一個輕松的授課環境，讓知識更容易進入學生腦海中。豐富的教學案例主要表現在引經據典，教師要根據所講述的內容為學生帶來恰當的、有寓意的案例。比如，在讓學生理解“人生當自強”的內容時，教師就可以讓學生自己談一下對自強的認識與理解，也可以分組討論的形式進行學習交流探討。這樣，既激發了學生的學習興趣，又激發了學生的創造性思維能力。

（三）從情感層面激發學生學習的主動性

初中政治教學內容中包含祖國建設成就、激勵和催人奮進的相關知識。這些內容旨在讓學生理解除了情感教育，還有思想政治工作的正能量。這些也是我們進行思想政治學習的優秀材料。同時，這些素材對初中學生的激勵是積極有效的。作為教師，我們可以充分把握學生的這種心理，將情感教學融入到課堂中，從而有效提高教學質量。不同的故事帶給人的情感是不同的，比如提到堅強，可以用到張海迪“為堅強而喝彩”的故事進行啟發教育，以引導為主，激發學生主動思考的興趣。又如，在學習有關社會主義建設的內容時，教師可以幻燈片的形式向學生展示偉大祖國取得的成就，如空間技術、武器裝備、建筑文化、醫學領域等來對學生進行愛國主義教育。通過這種途徑可以激發學生的愛國主義情懷，讓深厚的民族文化底蘊和輝煌燦爛的人文歷史精神陶冶每個學生的情操，讓每個學生的心靈受到洗禮，靈魂得到蕩滌，達到用理論知識教學生，用文化感染學生，培養學生的愛國主義情操。

第一篇

一、實現多媒體在情景教學中的高效利用

數學知識同時也是一門與“精確”二字分不開的教學課程，對于小學數學教學更是不能“差不多”，“大概”“大約”等詞，尤其對于一些長方形，正方形面積進行計算時，有些教師徒手在黑板上畫一個比較神似的長方形，就開始讓學生進行計算。這樣的教學方式，必然會使學生的視覺效果上與自己實際所算出的結果不符合，從而誤導學生。此時，教師就應該運用比較新型的輔助教學工具來精確數學某些圖形的具體數據。

例如：多媒體等等這些現代化的輔助教學工具，對于小數學教學中的面積與面積單位，和統計中條形統計圖這些知識點中需要配備具體圖示的，可以通過多媒體進行圖例的展示，讓學生對條形統計圖，長方形，正方形等等這些圖示的印象定格在一個標準的數據之上。而且，運用多媒體進行輔助教學不單單能夠突出數學教學的準確性，更能豐富小學數學教學內容。

例如：長方形和正方形之間的一些共同點和區別，教師還可以通過多媒體制作一些動態圖來體現圖形中的一些共同點，長方形和正方形的邊長不一樣，但是它們的共同點卻都是具備一樣的直角。又如，三年級數學中所學的統計中，統計一般所針對的是比較多，比較大的數據，有時候小學生會無法分辨其大小，那么運用多媒體制作精確的數據圖，直觀的展示在學生面前，讓學生一眼就能識別出那一個是數據大，哪一個數據小。所以運用多媒體能夠最直觀的詮釋出情景教學的意義。

二、將游戲融入情景教學，激發學生求知欲

俗語說“知之者不如樂知者”，高效的情景教學離不開學生強烈的學習數學的欲望，因此，情景教學中激發學生的對探索數學中的這種奧妙的興趣較為關鍵。那么，游戲對于絕大多學生來說是最能產生的興趣的一種方式。情景教學一個關鍵的成分就是以游戲的方式進行授課，讓學生在一個輕松的氛圍下學習數學這么課程。而且，透過游戲還可以折射出一些數學知識的趣味性，尤其是針對小學數學，將教學內容與游戲相結合，從而激發學生參與的積極性，讓學生在這種游戲式的情景教學中不斷獲取知識，高效的為自己打下扎實的數學根基。這樣游戲式的情景教學是最能體現以學生為主的課堂教學的模式。因此，以情景教學這樣新型的教學方式來幫助小學生提升的學習效率，同時，深刻的將情景教學模式貫徹于整個小學課堂教學之中。