論大學體育文化結構創新與功能拓展
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大學體育文化結構包括精神文化、制度文化、行為文化、環境文化等四個層面的結構，是大學體育文化教育的主要依據，是培養學生形成正確的體育價值取向和良好體育道德的學科內涵。
1.1大學體育的精神文化。精神文化是大學體育文化的核心文化，是高校依據辦學理念、培養目標、教學特色制定的體育文化精髓，是物質文明基礎上形成的精神文明。精神文化是高校體育教學的核心和靈魂，也是高校師生共同堅守的價值觀念和精神信仰，體現高校文化的歷史發展、師生愿景及辦學宗旨，同時也是衡量高校體育文化的形成與否的標準。因此，高校應當大力倡導體育精神文化的思想，加強體育文化教育，提高師生的集體榮譽感。
1.2大學體育的制度文化。制度文化包括高校體育制度、教學規程、體育規則、體育評價制度以及相關規章等，屬于制約性的文化，使得體育教育中的教與學有章可循。比如體育教學制度對教師實施教學過程中的注意事項和教學方法、教學模式進行明確的規定，規范教師的教學行為，達到體育教學的目的；體育競技規則是人類長期進行體育實踐過程中形成的項目規則，對提高學生體育能力和規范體育行為的具有十分重要的意義。總之，制度文化是大學體育文化的中層文化，可以培養學生養成良好的體育行為和習慣，樹立學生堅定的體育信念和價值追求。
1.3大學體育的行為文化。文化行為包括體育宣傳、競技比賽、群體活動等，高校可以通過創辦運動會、專項體育競賽等方式，激發學生參與體育活動的熱情，豐富校園體育文化，營造一個活躍、生動、健康的體育文化氛圍。比如通過宣傳橫幅、宣傳活動、宣傳單等方式擴大體育文化的影響力度，使體育文化觀念深入學生的心間，促使學生自覺養成鍛煉身體的習慣，提高體育的教學質量。
1.4大學體育的環境文化。大學體育的環境文化是高校實施體育教學的基礎條件，包括學校的體育器械、體育場館、體育教材等，是大學體育文化實施的物質基礎。高校體育文化的發展依賴于環境文化的發展和完善。因此，高校應當加大投資力度，增設充足的體育設施，建設完善的體育場館，提高環境文化的價值，促進高校的體育文化的和諧發展。
如前文所述，大學體育文化結構內容豐富，是一個開放性、可創造性的結構體系，通過有機整合創新，可以充分拓展其相配套的功能，提高大學體育文化的影響力度，促進大學體育文化事業和諧穩定發展。
2.1大學體育文化的教育功能。大學體育文化功能不僅局限健身的功能，其包含豐富的學科知識、競技規則、民族精神等方面的文化內涵具有教育功能。通過學習體育文化不但可以豐富學生的知識結構、開拓學生的視野，培養學生民族榮譽感和自豪感，激發學生的愛國主義精神，形成正確的價值取向；并指導師生正確的進行體育鍛煉，規范的參與體育活動。因此，大學體育文化教育功能可以陪學生形成健康的人格，提高學生綜合素質。
2.2大學體育文化的體驗功能。大學體育教學與其他學科的課堂教學不同，其教學過程強調理論與實踐并重，通過豐富的實踐體驗對理論知識進行鞏固和學習，屬于體驗式的教學模式。教師或學生在參與豐富多彩的體育活動中，通過身體和心理對活動進行深刻的體驗，感受其中的文化和樂趣，在獲得肢體鍛煉的同時享受到體育活動帶來的情感刺激。因此，大學體育文化具有情感體驗功能，使得師生在參與活動過程中活動情感的愉悅和滿足，進而產生個性化的精神、文化、價值取向，對于發展師生的體育特長和個性意義重大。
2.3大學體育文化的生成功能。高校是傳承文化、構建文化、創造文化的特殊社會組織，而大學本身是文化發源和創新的源泉，而豐富的體育文化同時也是文化創新的動力所在。因此，大學體育文化具有生成功能，是對體育價值觀、精神主旨、活動方式、體育競技規則等進行改革和創新的能力。大學體育文化的生成功能是高校適應社會文化發展而自覺形成的驅動能力，促使高校體育文化不斷的隨社會文化發展的需求進行更新，達到與社會精神文化高度吻合的最佳狀態。當前，國民體育健身意識不斷提高，時代賦予大學體育的使命不僅局限于對高校師生起到強身健體的作用，更應該衍生成社會全民健身鍛煉的局面，達到提高我國國民身體素質的目的。
三、小結
總之，高校體育文化順應時展的需求，對體育文化的結構進行改革和創新，全面拓展其內在潛能，使其能更好的為高校體育教育多服務，提升高校的體育教學水平。
作者：左輝 單位：河北醫科大學
